Johan de Witt Scholengroep
‹Terug naar zoeken

2mavo 2.1 Stoffen in huis

1 / 19
volgende
Slide 1: Tekstslide
Natuurkunde / ScheikundeMiddelbare schoolmavoLeerjaar 1

In deze les zitten 19 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

time-iconLesduur is: 50 min

Onderdelen in deze les

Slide 1 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

JdW-kijkwijzer
Lesopbouw:
  1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
  2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
  3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
  4. EVALUATIE: Afsluiting

Slide 2 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Overzicht Periode #
  • Thema:
  • Benodigde lesmaterialen:
Week 1
Week 2
Week 3
Week 4
Week 5
Week 6
Week 7
Week 8
Week 9
Week 10 
Week 11
...
...



...
...
...
...
...

Slide 3 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Startklaar
  • Op je plek zitten 
  • Telefoon in het Zakkie 
  • Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
  • Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 
timer
3:00

Slide 4 - Tekstslide

1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Slide 5 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Stoffen veranderen van toestand:
Stoffen veranderen in andere stoffen:
Levende natuur:
Sleep de juiste vakken naar de omschrijving:
natuurkunde
scheikunde
biologie

Slide 6 - Sleepvraag

Deze slide heeft geen instructies

Wat neem je waar?

Slide 7 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

      Leerdoelen
1. Je kunt vier stofeigenschappen noemen die gebruikt
    worden om stoffen te herkennen.

2. Je kunt stoffen herkennen aan hun stofeigenschappen

3. Je kunt uitleggen in welke gevallen een stof gevaarlijk
     kan zijn.

Slide 8 - Tekstslide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   
Wat is een stof?
  • Alles dat massa heeft is een stof.

  • Bijvoorbeeld zout, suiker, ijzer, water.

  • Maar ook: zuurstof, CO2, lucht.

Slide 9 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Stofeigenschappen
Een eigenschap waar je een stof aan kunt herkennen. 
Hoe / op welke manieren kan je een stof herkennen?
  • Geur
  • Kleur
  • Smaak
  • Brandbaarheid
  • Geleidbaarheid*
  • Oplosbaarheid *
  • ...........

Slide 10 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Geur
  • Wie kan vertellen hoe je moet ruiken aan een stof?

Slide 11 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Zo ruik je veilig aan een stof

Slide 12 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Smaak
  • Wie kan vertellen hoe we veilig aan een stof kunnen proeven in het laboratorium?

Slide 13 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

NOOIT proeven aan een stof!

Slide 14 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Gevaar van stoffen
Een stof kan gevaarlijk zijn als:
  • je het inslikt
  • je het inademt
  • je het op je kleren, huid of ogen krijgt
  • je er met vuur bij komt
  • je het met een andere stof mengt

Slide 15 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Aan de slag
Checklist:
  • Expliciete instructie voor toepassingsopdracht: wat, hoe, hoe lang, klaar?
  • Afwisseling in oefentypes (herkneden van de lesstof)
  • Eerst voordoen, daarna begeleidt inoefenen, vervolgens zelfstanding en weer samen (ik--wij-jij/jullie-wij)
  • Het leren zichtbaar maken (zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode )
  • Differentiëren waar nodig: heterogeen en flexibel.

Slide 16 - Tekstslide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
Afsluiting
Checklist:
  • Zijn de leerdoelen behaald?
  • Les in context plaatsen van de periode 
  • Het leren en het gedrag samen evalueren
  • Vooruitblikken adhv JdW-planner  

Slide 17 - Tekstslide

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

    Begrippen uit deze les
  • ...
  • ...
  •  ...

Slide 18 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Exit ticket

Slide 19 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies