Training Peerfeedback
1 / 30
Lesduur is: 150 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Maak jij al gebruik van Peerfeedback?
A
Nee, dit is voor mij nog onbekend terrein
B
Af en toe, niet als vast onderdeel binnen het lesprogramma
C
Ja, regelmatig: bij lesonderdelen die geschikt zijn voor peerfeedback
D
Ja, uiteraard! Dit is standaard binnen de lesonderdelen in het programma
Slide 3 - Quizvraag
inschatten beginsituatie vd cursisten om daar zo veel mogelijk op aan te kunnen sluiten
Slide 4 - Tekstslide
zie volgende sheet
Wat hoop je uit de Peerfeedbacktraining te halen?
Slide 5 - Open vraag
Waar ligt de leerbehoefte, wensen helder krijgen
Slide 6 - Tekstslide
1 feedback en welke feedback meeste effect heeft op het leren
2 wat is peerfeedback eigenlijk
3 argumenten om peerfeedback in te zetten
4 praktijkvoorbeelden
5 kijken naar mogelijkheden/kansen op school/les vd cursisten
6 welke stappen zijn er voor de cursisten nodig hun doelen te behalen/peerfeedback op hun school in te zetten?
7 start eindopdracht
Slide 7 - Tekstslide
ter introductie video
YouTube: Draadstaal "Leraar en leerling seizoen 3"
Zou de docent het na deze feedback morgen anders doen?
Vinden we feedback wel altijd zo prettig te ontvangen en hoe effectief is feedback nu eigenlijk?
Aanloop naar leerlingen die elkaar feedback gaan geven.
Leerlingen stapje voor stapje meenemen in het proces van feedback geven en ontvangen.
Slide 8 - Tekstslide
Cursisten voorbeelden laten benoemen van goede en slechte feedback.
Op welke wijze ontvangen leerlingen feedback?
Feedback wordt niet altijd op de juiste wijze gegeven en daardoor niet effectief:
inzetten op wat wel werkt.
Feedback van peers veel meer impact dan feedback vd docent!
Slide 9 - Tekstslide
Feedbackcyclus John Hattie en Helen Timperley "Leren zichtbaar maken"
Rol vd docent en leerling in het proces
Middels Peerfeedback gaan leerlingen elkaar als expert zien,
niet langer enkel voor beoordeling en hulp/feedup naar de docent!
Leerlingen nemen die taak dus deels over.
Feedback meermaals + op juiste momenten geven=
nog voor het eindproduct klaar is,
vooral in aanloopfase feedback genereren!
Slide 10 - Tekstslide
Model Dylan William en Paul Black:
feedback op procesniveau + zelfregulatie is meest effectief!
Handig voor cursisten om werkvormen/opdrachten in te zetten binnen hun les die feedback door peers op juist deze onderdelen mogelijk maken!
(voor trainer: toon aantal voorbeelden feedbacksheets te gebruiken tijdens een les)
Slide 11 - Tekstslide
Bij sommige docenten angst:
ik ben mij zo bewust van de wijze waarop er feedback wordt gegeven en wat ik + mijn leerlingen zeggen....kan ik dan nog wel zomaar spontaan iets met hen bespreken? Of zomaar een spontane opmerking plaatsen?
antw Ja, mits.... TIP!
Plaats de peerfeedback/feedback momenten in een "frame", geef de leerlingen een duidelijk kader,
maak er een feedbacksessie van zodat er enkel op dat moment gestructureerd door de leerlingen feedback aan elkaar kan worden gegeven.
De momenten daar buiten zijn dan "veilig" en hoeft niemand bang te zijn dat hij/zij spontaan, ongevraagd van een klasgenoot feedback ontvangt +
de docent zet het ene moment feedback bewust in en het andere moment is er ruimte voor spontaniteit.
Slide 12 - Tekstslide
video YouTube "Schoolinfo-feedback op het TienerCollege"
als voorbeeld hoe feedback + peerfeedback kan worden ingezet en hoe leerlingen er tegenaan kijken
Slide 13 - Tekstslide
Peerfeedback is iets anders als Peercoaching!!
Leerlingen geven elkaar feedback (tussentijds of bij eindproduct)
aanduiding verschilt soms;
peer review
leerling feedback
peer feedback
peer critique
peer assessment (deze term vaak met nadruk op toetsen/beoordelen maar zeker ook bruikbaar ter inspiratie voor peerfeedback opdrachten)
Waarom Peerfeedback toepassen?
Slide 14 - Open vraag
Zowel voordelen benoemen voor de leerling als de voordelen voor de docent bij inzet peerfeedback
Slide 15 - Tekstslide
Feedback GEVEN is leerzamer!
Het vergroot het leerrendement bij de leerling.
model Esther van Popta HAN
Door feedback te geven/te moeten formuleren leer je veel,
de leerling reflecteert op eigen leerproces en krijgt meer inzichtelijk waar hij/zij staat en wat er nodig is verder te komen.
Slide 16 - Tekstslide
samenwerking + elkaar ondersteunen
leren samenwerken is belangrijk
Slide 17 - Tekstslide
video YouTube "Peer critique creating a culture of revision" (ondertiteling!)
afspelen tot 0:53 en verder va 2:34 ivm skippen basisschool onderdelen.
Hoe wordt peerfeedback hier toegepast en zou dit op deze wijze mogelijk zijn binnen jouw lessen/bij jou op school?
Slide 18 - Tekstslide
Voor cursisten:
wanneer je besluit hier mee ad slag te gaan dan....
- opdrachten + activiteiten inplannen die effectieve peerfeedback (sessies) mogelijk maken!
- aanloopfase inplannen: vooraf de leerlingen goed voorbereiden op geven en ontvangen van feedback en aanleren geven van feedback op effectieve wijze
Slide 19 - Tekstslide
Opdracht voor cursisten:
hoe zou jij peerfeedback kunnen toepassen?
Noem 2 manieren/voorbeelden om peerfeedback toe te passen binnen jouw onderwijs/lessen.
Slide 20 - Tekstslide
Voorbeelden toelichten +
eventueel aanvullen met andere werkvormen
Tip aan cursisten:
maak met de start gebruik van echte voorbeelden zodat leerlingen kunnen zien hoe een goed "eindproduct" er uit ziet en welke elementen er aanwezig zijn wat het zo goed maakt.
Let er wel op dat je de naam vd 'voorbeeldleerling' verwijdert! Anoniem!
(gebruik bijv. werkstukken/toetsen/gemaakt werk van oud leerlingen of leerlingen van een andere locatie)
Peerfeedback op digitale wijze?
Er zijn diverse platforms waarmee dit kan (PearDeck Lessonup Classkick Nearpod) maar is ook eenvoudig mogelijk middels digitaal delen van opdrachten/documenten/foto's etc.
met (vb Padlet) en zonder tool op laptop (Forms/Docs/mail).
Slide 21 - Tekstslide
Om goede peerfeedback cultuur te creëren kost wat tijd,
maak stappenplan met eventueel tijdpad
om leerlingen in dit proces mee te nemen en lesprogramma passend te maken.
nb
soms staat het aanleren van feedback geven/ontvangen centraal en niet zozeer het product binnen een vak!
Slide 22 - Tekstslide
De leerling is niet langer "consument" maar heeft zelf ook rol in hoe e.e.a. kan worden afgerond:
- welk doel met ik behalen?
- op welke wijze kan ik hier aan voldoen?
Meer betrokkenheid en keuze bieden:
vergroot motivatie!
Het kan de docent tijdwinst opleveren wanneer de leerling meer zelf aan het roer staat en niet alles door de docent hoeft te worden gecontroleerd.
Slide 23 - Tekstslide
sheet eventueel te gebruiken door docenten bij opstart feedbacksessies
goed om te weten wanneer je zelf met jouw leerlingen aan de slag gaat!
feedback op de juiste wijze = OBJECTIEF
Slide 24 - Tekstslide
Samengevat wat werkt
Voor de trainer:
benoemen dat docent regie houdt over wie met wie samenwerkt en/of welke teams/buddy's elkaar feedback geven.
+
afwisselen van feedback partners!
Slide 25 - Tekstslide
sheet met info links
suggesties naslagwerk
Slide 26 - Tekstslide
cursisten kunnen eventueel samenwerken
of een vakoverstijgend project met aantal klassen opstarten om peerfeedback uit te proberen?
(Zie ook pagina met inspiratie materiaal voor praktijkvoorbeelden)
Slide 27 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 28 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 29 - Tekstslide
extra sheet
tbv eventuele aanvullende info
Slide 30 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies