De leerlijn is opgedeeld in vier verschillende leerjaren; groep 1-2, 3-4, 5-6 en 7-8. Bij alle lessen staat linksboven een lesnummer vermeld. We geven je de suggestie om de lessen in deze volgorde te geven, gezien de inhoud van de lessen op elkaar voortborduurt. Natuurlijk ben je vrij om hiervan af te wijken, zeker als een les beter aansluit bij een thema of iets wat op dat moment speelt in de klas. We juichen het zelfs toe!Handig om te weten voordat je aan de slag gaatBij de omschrijving van iedere les staat beknopt beschreven waar de les over gaat. Hierop volgen de leerdoelen voor de leerlingen en eventuele bijzonderheden bij de les. Ook vind je hier eventuele bijlagen als een werkblad. Bij iedere slide staat in de notities een 'toelichting' voor de leerkracht beschreven. In deze toelichting vind je lessuggesties, uitgebreide antwoorden op vragen, tips en achtergrondinformatie.Bij veel lessen heb je de mogelijkheid om leerlingen interactief te betrekken door middel van devices als een laptop, tablet of telefoon. Je kunt er zelf voor kiezen of je leerlingen dit individueel of in groepjes laat doen. Mocht je niet de mogelijkheid hebben om met devices te werken of hier niet voor kiezen, dan kan dat uiteraard ook. De lessen kan je goed uitvoeren door ze klassikaal te behandelen. Onderin beeld in de slides in LessonUp is eenvoudig de optie voor interactie aan en uit te vinken.

Leerlingen ontdekken de kracht van muziek door al haar parameters te onderzoeken; tonen, melodie en ritmes, emoties in muziek, fantaseren op muziek, muziekinstrumenten, muziekgeschiedenis, de functie van muziek in het dagelijks leven en filosoferen over muziek in allerlei muziekstijlen. De leerlijn bestaat uit allerlei leuke, actieve en leerzame opdrachten, waarbij de creativiteit van de leerlingen en het luisteren naar (klassieke) muziek centraal staat. Ook worden er uitstapjes gemaakt naar dans, film, theater en beeldende opdrachten.De leerlijn is gestoeld op het leerplankader kunstzinnigeorientatie van het SLO. Dit betekent dat leerlingen gedurende de hele leerlijn werken aan de drie kerndoelen welke door het ministerie van Onderwijs Cultuur & Wetenschap zijn opgesteld. Kerndoel 54: De leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren.Leerlingen ontwikkelen zich muzikaal door zelf muziek te maken of naar muziek te luisteren. Leerlingen worden zich bewust van gevoelens en ideeën die muziek bij hen oproept en krijgen manieren aangereikt om door en over muziek te communiceren.Kerndoel 55: De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren.Er wordt zowel op het product als op het proces gereflecteerd. Reflecteren gebeurt zowel gedurende de les als achteraf en belicht onderwerpen als eigen proces en werk, werk van componisten/kunstenaars en de samenhang van betekenis, functie en de plaats in een cultuur van een werk.Kerndoel 56: De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed.Leerlingen worden uitgedaagd kunst en erfgoed te beleven, te bevragen, er over te communiceren en te filosoferen. Ook gaat het om de waardering ervan. Het orkest is ‘rentmeester’ over een uniek stukje erfgoed, dat we zorgvuldig willen beheren: niet conserveren, maar springlevend houden!Hoe deze kerndoelen zich tot ieder leerjaar en iedere les verhouden, is terug te vinden in de lesplannen van de leerjaren en in de omschrijving van de doelen bij elke les.De leerlijn bevat educatieve activiteiten welke erop zijn gericht de culturele competenties, creativiteit, verbeeldingskracht en verbinding, te trainen. Het (cyclische) creatieve proces is als uitgangspunt genomen voor de inhoud van deze leerlijn. De leerling doorloopt binnen het creatieve proces een viertal fasen: orienteren, onderzoeken, uitvoeren en reflecteren. Bij het orienteren wordt de leerling geprikkeld om een opdracht of thema te verkennen door bijvoorbeeld naar een muziekstuk te luisteren. Vervolgens onderzoekt de leerling verschillende mogelijkheden en oplossingen voor de opdracht of de verwerking van het thema. Na de fase onderzoeken gebruiken leerlingen hun kennis en vaardigheden voor het uitvoeren van de opdracht. In de fase evalueren wordt feedback gegeven, dit kan door de leerkracht, medeleerlingen of door eigen reflectie op de uitvoering van de opdracht. Gedurende de hele opdracht wordt er tussendoor gereflecteerd op het proces.Het volgende overzicht geeft weer aan welke competenties (specifiek voor het vak muziek) de leerlingen per groep werken en hoe deze zich verhouden tot het creatief proces model.

Heb je een vraag? Of een tip?We helpen je graag verder en staan open voor alle feedback!Neem contact met ons op via educatie@phion.nl