SBO - Confettiweken! - Afronding schooljaar

• Mentorles
• Wereldoriëntatie
• +2
• Speciaal Onderwijs

Introductie

We zijn er bijna, we zijn er bijna, maar nog niet helemaal! Nu het einde van het schooljaar is in zicht is lijken die laatste loodjes altijd wat zwaarder dan normaal. Dan maar even wat minder les, teugels wat losser want, oh oh oh wat is iedereen druk en ‘toe’ aan vakantie.. Maar de laatste weken van een jaar zijn natuurlijk net zo belangrijk voor het groepsproces als de eerste weken. In de groepsdynamica hebben we het altijd over de ‘gouden weken’, de start van de groepsvorming en ook hebben de zilveren weken (het herijken na de kerstvakantie) een plekje op de meeste schoolkalenders. Maar deze laatste fase is minstens net zo belangrijk en hebben wij hierdoor omgedoopt tot de Confetti weken! Met ruimte voor afscheid en afsluiting maar we blikken ook vooruit naar volgend jaar. Ga aan de slag met een vrolijke (groeps)dynamische afronding van het jaar!

Instructies

Deze les bestaat uit een introductie, twee opdrachten en een nabespreking, om je te helpen tijdens de ‘confettiweken’. Je kan één van de twee opdrachten doen (bijvoorbeeld als aanvulling op de opdrachten rondom het afsluiten van het jaar die jullie al doen) of doe ze alle twee! Bijvoorbeeld verspreid over twee dagen of twee weken.

Opdracht 1: Vertel! In duo’s
(slide 6 t/m 9)
Deze opdracht gaat over stilstaan bij het afgelopen jaar. Je bespreekt in duo’s het leukste moment wat je het afgelopen jaar op school hebt meegemaakt.

Opdracht 2: Wat wil jij volgend jaar leren?
(slide 10 t/m 13).
Deze opdracht gaat over vooruitblikken naar volgend jaar. Schrijf of teken wat jij volgend jaar wil leren.  Laat het zien!

Sluit de les af met een gezamenlijke nabespreking op slide 14.

Doel van de les
Door middel van twee verschillende opdrachten geef je met deze les invulling aan de laatste weken van het schooljaar. Dit doe je met het oog op het groepsproces. We bieden in de les ruimte voor afscheid nemen, omgaan met veranderingen en terugblikken op het jaar. Maar er is ook ruimte om je mentaal vast voor te bereiden op het volgende jaar. Aan de slag met een spetterend en (groeps)dynamische afronding van het jaar!

Werkvormen
Klassikaal gesprek, individueel, groepsverband en in duo’s.
Interview in duo’s | Teken of schrijf wat je volgend jaar wil leren

Kennis/competenties/vaardigheden
Bewustwording, zelfbewustzijn, empathie, betrokkenheid, samenwerken, terugblikken, evalueren, aanpassingsvermogen, zelfkennis.

Leerdoelen
De leerlingen worden zich bewust van…
…het belang van stilstaan bij belangrijke momenten.
…het belang van delen met een ander wat jij belangrijk vindt.
…het belang van luisteren naar wat voor een ander belangrijk is.
…hoe je met veranderingen om kan gaan.
…stilstaan bij wat ze zelf nog willen leren.
…de waarde van het verwoorden of verbeelden van wat je wil.

Burgerschap
Met deze lessenserie groepsdynamica werk je aan de volgende actuele burgerschapskerndoelen:

• Kerndoel 1. Veilige schoolcultuur:
• Zorgen voor een veilige schoolomgeving met aandacht voor diversiteit en inclusie.
• Stimuleren van kritische denkvaardigheden, morele en ethische oordeelsvorming en het offline en online respectvol communiceren daarover.
• Samen met leerlingen vormgeven van een democratische cultuur

• Kerndoel 2. Diversiteit:
• Verkennen van en reflecteren op de eigen offline en online identiteit in relatie tot anderen.
• In gedrag rekening houden met ervaringen en perspectieven van anderen.

• Kerndoel 3. Democratische waarden:
• Verkennen op basis van morele en ethische perspectieven wat rechtvaardigheid en verantwoordelijk handelen betekent voor jezelf.
• Afwegen hoe het eigen handelen effect heeft op de omgeving en het welzijn van anderen, nu en in de toekomst.

• Kerndoel 4. Maatschappelijke betrokkenheid:
• Benoemen en waarderen van de eigen bijdrage aan de samenleving in dagelijkse situaties.
• Verkennen van de eigen mogelijkheden om maatschappelijke betrokkenheid vorm te geven.

• Kerndoel 5. Democratische betrokkenheid
• Communiceren op een respectvolle wijze
  

• Kerndoel 6. Maatschappelijke vraagstukken:
• Uitdrukken van persoonlijke idealen en opvattingen.
• Reflecteren hoe de eigen identiteit en waarden het handelen kunnen beïnvloeden.
• Verkennen welke individuele en collectieve bijdragen aan oplossingen mogelijk zijn.

Introtekst

We zijn er bijna, we zijn er bijna, maar nog niet helemaal! Nu het einde van het schooljaar is in zicht is lijken die laatste loodjes altijd wat zwaarder dan normaal. Dan maar even wat minder les, teugels wat losser want, oh oh oh wat is iedereen druk en ‘toe’ aan vakantie..

Maar de laatste weken van een jaar zijn natuurlijk net zo belangrijk voor het groepsproces als de eerste weken. In de groepsdynamica hebben we het altijd over de ‘gouden weken’, de start van de groepsvorming en ook hebben de 'zilveren weken' (het herijken na de kerstvakantie) een plekje op de meeste schoolkalenders.

Maar deze laatste fase is minstens net zo belangrijk en daarom hebben wij die omgedoopt tot de Confettiweken!

Met ruimte voor afscheid en afsluiting, maar we blikken ook vooruit naar volgend jaar.

Ga aan de slag met een spetterend en (groeps)dynamische afronding van het jaar!

We zijn er bijna, we zijn er bijna…

Het einde van het jaar is in zicht.
De meeste toetsen zijn voorbij, rapporten misschien al geschreven, het zonnetje schijnt en iedereen leeft naar de vakantie toe. Maar het einde van het jaar betekent ook: afscheid nemen.

Dit is niet altijd makkelijk, maar het jaar is nog niet om. Tijd om hier actief mee aan de slag te gaan en iedereen ook vast voor te bereiden op het volgende jaar. Maak van deze laatste weken samen mooie confettiweken en sluit het jaar goed en positief af!

Wat ga jij missen?

Afscheid nemen, tja… dat hoort er ook bij. Iedereen neemt wel afscheid van iets: een klasgenootje, het lokaal, de leerkracht, je vertrouwde plek, tafel en laatje en misschien zelfs wel de school zelf…  

Maar afscheid kan ook heel leuk zijn, want je kijkt naar het verleden en ook een beetje naar de toekomst. Blik eens terug op de geschiedenis van de groep.

Welke bijzondere dingen kunnen we noemen? Denk bijvoorbeeld aan jullie superleuke 1 april-grap! Of de grote ruzie om de verdwenen Pokémonplaatjes. De nieuwe baby van juf Anne-Lou. En wat dacht je van die keer dat Boushra uit het klimrek viel en haar arm brak, aiaiaiai!

Al die spannende, mooie, gekke of moeilijke dingen hoorden bij dit jaar en jullie groep.
Wat weten jullie nog? Welke momenten waren echt bijzonder? En van welke momenten hebben we iets geleerd? Wat zouden we nu echt anders doen?

Tip 1: Het is leuk om dit bijvoorbeeld te doen a.d.h.v. foto’s die het afgelopen schooljaar zijn gemaakt. Laat ze op het digibord zien. Maar… vergeet niet dat de leerlingen zelf ook momenten kunnen benoemen.

Tip 2: Verlaat groep 8 de school? Dan kun je dit onderdeel ook wat groter maken en verder terugblikken in de tijd! Superleuk toch, die kleuterfoto’s? ;)

Kijken naar volgend jaar

Een nieuw jaar brengt allemaal veranderingen met zich mee.
Bespreek met elkaar wat er volgend jaar anders zal zijn voor jezelf en wat je gaat missen. Maar ook waar jullie naar uitkijken!

LET OP!  Het is belangrijk dat leerlingen vanuit en over zichzelf spreken. Zo blijft het persoonlijk en gaan ze niet voor anderen dingen invullen en benoemen. “Ik ga het missen om grappen met Joris te maken.”  klinkt een stuk fijner dan “Joris gaat naar een andere school.”

Let’s go!

We gaan niet alleen maar praten over herinneringen, afscheid en volgend jaar.  We gaan ook iets doen!

Kies een van de twee onderstaande opdrachten om met je klas mee aan de slag te gaan (bijvoorbeeld als aanvulling op de opdrachten rondom het afsluiten van het jaar die jullie al doen) of doe ze alle twee!

Bijvoorbeeld verspreid over twee dagen of twee weken. Kies wat past bij jouw groep.

Opdracht 1: Vertel! In duo’s
(slide 6 t/m 9)

Deze opdracht gaat over stilstaan bij het afgelopen jaar. Je bespreekt in duo’s het leukste (moment) dat je het afgelopen jaar op school hebt meegemaakt.

Opdracht 2: Wat wil jij volgend jaar leren?
(slide 10 t/m 13)

Deze opdracht gaat over vooruitblikken naar volgend jaar. Schrijf of teken wat jij volgend jaar wil leren. 

Laat het zien!

Opdracht 1: Vertel! In duo’s

(slide 6 t/m 9)

Deze opdracht gaat over stilstaan bij het afgelopen jaar. Je bespreekt in duo’s het leukste (moment) dat je het afgelopen jaar op school hebt meegemaakt.

We beginnen in de volgende slide met een klassikale brainstorm, vervolgens worden er duo’s gevormd en de opdracht uitgelegd. Dan kan het beginnen! We sluiten de opdracht af met een klassikale nabespreking.

Wat weten we nog?

We beginnen met een klassikale brainstorm!

Vraag aan de leerlingen wat zij allemaal nog weten van het afgelopen jaar. Wat is er allemaal gebeurd?

Bereid als docent de opdracht voor door verschillende onderwerpen of gebeurtenissen te bedenken om het gesprek op gang te brengen.
Denk aan gebeurtenissen van afgelopen jaar: het kerstdiner, het schoolreisje, het sneeuwballengevecht, etc.

Vertel!

Vorm duo’s in de klas en leg de opdracht uit.

Iedereen bedenkt voor zichzelf het leukste moment dat je in het afgelopen jaar hebt meegemaakt.

Het mag klein of groot zijn, iets persoonlijks als een veterstrikdiploma halen, of misschien was het wel een excursie met de klas!

Dit moment gaan ze in duo’s met elkaar uitwisselen.

Tip 1: Als leerkracht weet je natuurlijk zelf wat bijzondere momenten die de leerlingen individueel hebben meegemaakt. Je kunt de leerlingen altijd even helpen!

Tip 2: Is dit te ingewikkeld? Ze kunnen ook samen in hun duo nadenken over een bijzonder moment, en het daar samen over hebben.

Wat had jij?

Bespreek deze opdracht klassikaal na. Wat voor momenten zijn er allemaal voorbij gekomen?

Je kunt het de leerlingen één voor ëén vragen of per duo. Misschien durven sommige leerlingen wel te vertellen wat hun duomaatje als bijzonder moment had!

En waarom is dat specifieke moment zo bijzonder of leuk? Waarom heb je dit moment gekozen?

Tip:  Maak deze momenten zichtbaar! Hoe leuk is het om deze momenten in steekwoorden op te hangen in de klas. Of misschien willen de leerlingen het wel zelf verbeelden!

Opdracht 2: Wat wil jij volgend jaar leren?

(slide 10 t/m 13)

In deze opdracht gaan de leerlingen zichtbaar maken (schrijven of tekenen) wat ze volgend jaar graag willen leren. Je kunt de leerlingen zelf laten kiezen maar misschien vind je het fijn om één duidelijke vorm te kiezen; schrijven óf tekenen met bijvoorbeeld krijtjes.

We beginnen zo direct met een klassikale brainstorm en een uitleg van de opdracht. Vervolgens gaan ze individueel aan de slag. We sluiten de opdracht af met een klassikale nabespreking.

Laat het zien!

Volgend jaar…

We beginnen met een klassikale brainstorm. Wat gaat er allemaal veranderen volgend jaar? Misschien zit de klas wel in een ander lokaal of hebben ze een andere juf of meester… En wat blijft er hetzelfde?

En wat voor nieuwe dingen gaan ze allemaal leren volgend jaar? Sommige vakken worden misschien wat moeilijker, staan er misschien bepaalde vaardigheden centraal? En blijven alle vakken hetzelfde of komt er misschien zelfs een vak bij?!

Wat weten de leerlingen zelf al?

Let’s go!

Deel papier en potloden uit of misschien wel kleurpotloden en krijtjes! Je mag het zo bont maken als je zelf prettig vindt met de klas. 

De leerlingen gaan nadenken over de vraag: “Wat wil jij volgend jaar leren?” Kies 1 (haalbare) vaardigheid.

De één wil misschien beter leren rekenen en de ander wil misschien meer vriendschappen sluiten. Hoe gaan jullie dit tekenen? Leef je uit en laat het zien! 

Tip 1: Het kan zijn dat een leerling wel iets noemt wat niet echt met school te maken heeft, zoals “ik wil beter leren voetballen” of “ik wil leren zingen”.  Dat is helemaal oké! Alle vaardigheden en dromen zijn welkom. Je kunt natuurlijk wel doorvragen of er daarnaast ook nog iets is wat hij/zij op school wil leren.

Tip 2: Let er op dat de toon en insteek positief blijft! Sommige leerlingen kunnen misschien negatief naar leren kijken: “ik kan helemaal niks …” of “dit ga ik nooit leren…”. Stimuleer de leerlingen om na te denken over een haalbaar doel. Iets wat ze echt kunnen leren volgend jaar.

Laat het zien!

Zo, wat een boel mooie werken en wat gaan jullie mooie dingen leren en kunnen aan het eind van volgend jaar!

Verzamel de werken op een tafel voorin de klas of hang ze op en bespreek deze na met de klas.

• Wat zien jullie allemaal?
• Weten jullie meteen welke tekening van wie is?
• Wist je dat van je klasgenoot?
• Wat kan je klasgenoot eigenlijk al heel goed?
• Wat zouden jullie aan elkaar kunnen leren en wat moet de juf of meester doen?

Samen kunnen jullie al heel veel!

Nabespreken; afsluiting

Het is belangrijk om de les goed klassikaal af te sluiten.

Bespreek met de klas hoe ze deze les en de opdracht(en) vonden.
Ga vooral in gesprek over hun eigen keuzes en ervaringen. Bespreek hoe ze nu denken over het afgelopen jaar en het aankomende jaar.

Maak eventueel gebruik van onderstaande reflectievragen:

Over opdracht 1:

• Kwamen er herinneringen boven die je zelf misschien al was vergeten?
• Hoe vond je het om over bijzondere momenten na te denken?
• Hoe was het om over een bijzonder moment te kletsen met je klasgenoot?
• Heb je iets van een klasgenoot gehoord wat je bijzonder vond?

Over opdracht 2:

• Hoe vond je het om na te denken over het komende jaar?
• Vond je het lastig om te schrijven of tekenen wat je volgend jaar wil leren?
• Heb je iets van een klasgenoot gezien of gehoord wat je bijzonder vond?

Over-all:

• Welke opdracht vond je het leukst en waarom?
• Hoe was het om een les te doen over het eind van het jaar?

Confettiweken!

Op naar het volgende jaar!

>> KLIK HIER

Vul de vragenlijst (9 vragen) zelf in of met je klas!
Wij zijn heel blij met alle reacties, tips en feedback.

Klik op de link:

https://docs.google.com/forms/d/12RLk0HdILK6OQfuqAhP96yt8EUeWs7uTqY6jdVclOUM/edit

Alvast bedankt!

Team educatie / Respect Foundation

LEGE SLIDE