Blok 7 Les 1 1.1 Een vertrouwd ritme voor jonge kinderen

• PDO
• MBO
• Studiejaar 2

Les 1 Methodisch en didactisch werken

Lesdoel: aan het einde van de les kunnen de studenten

-vertellen wat het verschil is tussen een ritueel en een gewoonte,
-hebben ze in groepjes onderzocht hoe het dagritme er uit ziet bij verschillende leeftijdsfasen en
-kunnen ze het belang van energizers uitleggen.

Vandaag:
- Toetsstof blok 7

- Ritmes en rituelen bij jonge kinderen

- Dagritme per leeftijdsfase

- Energizers

Vraag:
Hoe heb je de toets ervaren?
Zijn er studenten met een onvoldoende die hun toets willen inzien? 

Afspraak maken met de docent.

.  

Basisboek Didactiek, Communicatie en Organisatie

Hoofdstuk 1. Methodisch en didactisch werken

Basisboek Opvoeding en ontwikkeling

Hoofdstuk 7. Het kind en de groep  (heb je het oude boek, dan is het ho. 6)

Extra toets-stof: kennis van inhoud van het lesvoorbereidingsformulier. Tip: gebruik hiervoor de didactieklessen van blok 6. 

Toetsvorm:   digitale toets

                               Lesopzet blok 7

-Vier lessen hoofstuk 1 Boek DCO 

-Vier lessen hoofdstuk 7 Boek O&O
-Vijf lessen specialisatie 'Jongere Kind' 

Sla je boek open op blz. 6.   

Lees samen de leerdoelen van dit hoofdstuk door.

                      Kijk naar het filmpje over Raphael Nadal.

Wat valt je op?

Waarom gebruikt iemand rituelen?

1.1 Een vertrouwd ritme voor jonge kinderen 

Wat zijn rituelen?

                                                  Ritmes en rituelen

​

Dagritme zorgt voor herkenbaarheid en voorspelbaarheid en geeft structuur en rust.​

Rituelen helpen de wereld voorspelbaar te maken en kinderen een veilig gevoel te geven en om sturing te geven aan emotie en gedrag​. Een ritueel is een bewuste betekenisvolle handeling.
 
Vraag: Wie van jullie heeft bepaalde vaste rituelen? 
              Wie kan er een ritueel uit zijn stage benoemen? 

1.1 Een vertrouwd ritme voor jonge kinderen 

                                         Opdracht dagritme:    0-1     1-2     2-4    4-6

De klas wordt in vieren verdeeld. Elke groep krijgt een leeftijdsfase en een vel papier.
Lees de tekst behorende bij jullie fase en schrijf 2 opvallende punten van die fase op m.b.t. het dagritme.

Na 4 minuten wisselt de groep van fase. Jullie lezen de tekst van de nieuwe fase en vullen het blad van de andere groep aan. 

Dit doen we drie keer. 

DCO boek blz:10 t/m 15 

1.1 Een vertrouwd ritme voor jonge kinderen 

Oudere kinderen kunnen steeds meer denkwerk aan en zelf bepalen wat ze zouden willen.

6-9 jaar (groep 3-6):

Concentratieboog nog laag, dus zorg voor:

energizers en afwisseling.

Vraag: wie herkent dit op stage (nu of vorig jaar)?

              Wie kan een voorbeeld van een energizer geven?

1.2 Vrijheid binnen een structuur voor oudere kinderen

                                           Opdracht:

Bedenk in een tweetal voor de volgende les een energizer die met de groep gedaan kan worden.
                                               
                                            Zorg dat deze voorbereid is voor de                                                          volgende les zodat jullie hem uit kunnen                                                voeren met de groep.
                                             Het rad bepaalt wie er starten.
                         

1.2 Vrijheid binnen een structuur voor oudere kinderen

                            Terugblikken op de leerdoelen van vandaag:

Lesdoel: aan het einde van de les kunnen de studenten

-vertellen wat het verschil is tussen een ritueel en een gewoonte,

-hebben ze in groepjes onderzocht hoe het dagritme er uit ziet bij verschillende leeftijdsfasen en

-kunnen ze het belang van energizers uitleggen.
                  

                                                   ......Vertel..... 

                         

                                          Aan de slag

Lees paragraaf 1.1 en 1.2 rustig door.

                     Inoefen tip: Arceer belangrijke stukken tekst.

Maak de opdrachten in je werkboek van paragraaf 1.1 en 1.2.

Klaar? Lees paragraaf 1.3 vast rustig door.