Inspirerend, verbindend en nieuwsgierig
Een leven lang leren

Blok 6 les 4: voorbereiden van lesactiviteiten

PDO 






              Blok 6 les 4
1 / 22
volgende
Slide 1: Tekstslide
PDOMBOStudiejaar 2

In deze les zitten 22 slides, met interactieve quizzen, tekstslides en 1 video.

time-iconLesduur is: 60 min

Onderdelen in deze les

PDO 






              Blok 6 les 4

Slide 1 - Tekstslide

Vandaag:
- Welkom
- Terugblik 
- Klassenmanagement
- Leermiddelen
- 21 century skills
- Differentiëren
- Meervoudige intelligentie

 

Lesdoel:  aan het eind van de les weet je op welke wijze je kunt differentiëren en wat de Mi van Gardner inhouden

Slide 2 - Tekstslide

Wat weten jullie nog van het directe instructiemodel?

Slide 3 - Open vraag

§ 1.2 Methodisch activiteiten ontwikkelen 
Directe instructiemodel:

1.  dagelijkse terugblik (introductie, doel)
2. presentatie (instructie)
3. begeleide inoefening
4. zelfstandig werken
5. terugkoppeling (evaluatie)

Slide 4 - Tekstslide

Wat is geen basiselement van klassenmanagement?
A
Inrichting van het lokaal.
B
Goed voorbereide lessen.
C
Nieuwsbrieven aan ouders versturen.
D
Afspraken met de groep maken en naleven.

Slide 5 - Quizvraag

Welke waarden vind
je belangrijk in je klas?

Slide 6 - Woordweb

Vanuit waarden kun je regels/ afspraken gaan maken.
Kies één belangrijke waarde en maak daar 1 of meer regels/afspraken bij. (vermijd het woord "niet".
 
Zie blz 21 voor voorbeelden.

Slide 7 - Tekstslide

hoofdstuk 1.4 leermiddelen

Hoeveel % onthoud je denk je?
.... van wat je hoort
 ....van wat je leest
 ....van wat je ziet
 ....van wat je hoort en ziet
.... door te discussiëren
.... door werkervaring
 ....door uit te leggen aan een ander

Slide 8 - Tekstslide

De leerpiramide
Hoeveel % onthoud je ?
10% van wat je hoort
20% van wat je leest
30% van wat je ziet
40% van wat je hoort en ziet
50% door te discussiëren
75% door werkervaring
90% door uit te leggen aan een ander

Slide 9 - Tekstslide

§ 1.4 Leermiddelen
Leermiddelen van belang:

 - wat je leert van abstract
    naar concreet

- zien waar het over gaat maakt
  begrijpen makkelijker

- kunnen het leren
  bevorderen

Slide 10 - Tekstslide

Opdracht leermiddelen
Je hebt een leerling in de klas met een specifiek leerprobleem , bijv. op het gebied van kleurherkenning, tellen, spelling, grammatica, meten, staartdelingen, tafels in je groep. 
Zoek twee leermiddelen die jouw leerlingen zouden kunnen helpen. Kijk op : www.heutink.nl of www. schoolmaterialen.nl

Heb je zelf al eens een leermiddel ontworpen?

Slide 11 - Tekstslide

Welke 21e eeuwse vaardigheden kun je nog opnoemen?

Slide 12 - Open vraag

hoofdstuk 1.5 21 century skills

Slide 13 - Tekstslide

§ 1.6 Differentiëren
Differentiëren = aanpassen aan verschillen




Hoe doe jij dit?

Op macroniveau > bijv. op basis van niveau klassen maken
                                     (MBO/VO)
Op microniveau > differentiatie binnen een klas 

Convergente differentiatie > bijv. verschil in hoeveelheid
                                                          instructie per leerling
Divergente differentiatie >     iedereen werkt op zijn/haar
                                                          eigen niveau

Slide 14 - Tekstslide

Convergente differentiatie
Bij convergente differentiatie wil je dat alle leerlingen dezelfde (minimum)doelen halen. Zo houd je de klas qua niveau meer bij elkaar.
Het uitgangspunt is klassikaal onderwijs.
Iedereen doet in de basis dezelfde opdrachten en krijgt dezelfde klassikale instructie van jou. Vervolgens gaan leerlingen zelfstandig aan het werk. Zwakke leerlingen krijgen dan extra uitleg en ondersteuning. Sterkere leerlingen die snel werken, krijgen extra opdrachten.

Slide 15 - Tekstslide

Divergente differentiatie
Bij divergente differentiatie geef je verschillende groepen leerlingen verschillende doelen.
Deze vorm van differentiatie leidt in principe tot steeds grotere niveauverschillen.

Doordat je leerlijnen aanbiedt die passen bij het niveau van leerlingen, krijgen sterkere leerlingen meer ruimte en middelen om een hoger niveau te behalen. Ook gemiddelde en zwakkere leerlingen krijgen leerlijnen die bij hun niveau passen.
Kun je een nadeel bedenken bij deze vorm van differentiatie?

Slide 16 - Tekstslide

§ 1.6 Differentiëren
Meervoudige intelligenties (MI) (Gardner)

Leerlingen bezitten verschillende en meerdere intelligenties. 

Door gebruik te maken van deze meervoudige intelligenties sluit je beter aan bij de leerlingen.
Op de volgende sheet zie je de acht intelligentie gebieden.

Slide 17 - Tekstslide

§ 1.6 Differentiëren
1. Interpersoonlijk (leren door met anderen te praten)
2. Intrapersoonlijk (werken graag zelfstandig, goed reflecteren)
3. Lichamelijk-motorisch (houden van fysieke uitdagingen)
4. Logisch-mathematisch (goed denken in getallen/hoeveelheden)
5. Natuurgerichte intelligentie (door natuur aan denken gezet)
6. Muzikaal- ritmische (bewegen bij het nadenken, ritmisch)
7. Verbaal- linguïstisch (makkelijk denken in woorden)
8. Visueel- ruimtelijk (beelddenkers)

Op de volgende dia een Belgisch filmpje van 9.30 min over een school die werkt volgens meervoudige intelligentie.

Slide 18 - Tekstslide

Slide 19 - Video

Slide 20 - Tekstslide

Bedenk voor het leren van de tafel van 3 verschillende werkvormen die ieder een eigen intelligentie aanspreken.

Slide 21 - Tekstslide

§ 1.6 Differentiëren
Volgende les: Profielboek Pedagogiek H 3 Omgaan met verschillen

Voorbereiding

Lees H. 3.1

Slide 22 - Tekstslide