Blok 2 les 3 + 4 Wat een kind nodig heeft

• Onderwijsassistenten
• MBO
• Studiejaar 1

     Les 3 - Een veilig klimaat

Wat gaan we vandaag behandelen?

- Korte terugblik op de vorige les.

- Doelen van deze les.

- Paragraaf 9.1, 9.2 en 9.3

- Huiswerk

Terugblik

Vijf vragen om terug te blikken op het vorige hoofdstuk.

  

Voor vraag 1 heb je pen en papier nodig.

Welke zin is waar?

1. Een kwantitatieve observatie gaat om hoe ziet het gedrag eruit.
2. Een kwalitatieve observatie gaat om hoe ziet het gedrag eruit.

Job pakt de bal van de grond en loopt naar Sev. Hij kijkt Sev boos aan en geeft hem een duw. Hij is duidelijk gefrustreerd over de situatie die net plaatsvond.

Hierboven lees je een deel van een observatie.
Is dit objectief of subjectief beschreven?

1. Objectief
2. Subjectief

Je telt gedragingen in een bepaalde periode. Dit hoort bij:

1. Kwantitatief observeren
2. Kwalitatief observeren

Doel van de les

Aan het einde van de les: 

-weet je dat een kind veiligheid nodig heeft om zich te  
 kunnen ontwikkelen.

-weet je dat er vier hechtingstypen zijn, ken je er 2.

-weet je wat het begrip 'sensitieve responsiviteit' inhoudt.

-weet je wat het begrip 'autonomie' inhoudt;

-weet je hoe jij een groepsklimaat kan sturen

Wat heeft een kind nodig??

• Een vertrouwensfiguur
• Aandacht
• Voorspelbaarheid
• Structuur 

Vertrouwensfiguur

Een vertrouwensfiguur geeft je een gevoel van veiligheid.

Iemand die je begrijpt, kan bijsturen en je ondersteunt.

Kinderen (en mensen in het algemeen) ontwikkelen zich beter in een veilige omgeving.

Vraag: welke personen waren jouw vertrouwensfiguur?

Onverdeelde aandacht en voorspelbaarheid

Geef een kind onverdeelde aandacht en complimenten

Waarom is dit belangrijk?

Voorspelbaarheid is voor jonge kinderen fijn. 

Waarom?

Op welke manier kun je kinderen structuur bieden?

Structuur

• Herkenbaar gedrag (voorspelbaarheid)
• Duidelijke regels bieden structuur in de dag
• Grenzen aangeven 
• Duidelijk dagritme (eigen keuze in activiteiten)

Positief onderwijs

Hechting

Hechting geeft het kind een veilige basis. De eenkennigheidsfase rond 6 maand is het begin van de hechting. Is een kind veilig gehecht, dan kan het nieuwe situaties makkelijker aan.

Verschillende hechtingstypen:

     A-kinderen: Onveilig-vermijdend gehecht

     B-kinderen: Veilig gehecht

     C-kinderen: Onveilig afwerend gehecht

     D-kinderen: Onveilig-gedesorganiseerd gehecht

Tip: lees de uitleg van de verschillende hechtingstype en schrijf een korte samenvatting voor jezelf. Maak opdracht 6 op bladzijde 153 in je werkboek.

Veilige hechting

• Balans tussen ondernemend gedrag en hechtingsgedrag
• Aangaan van relaties gaat makkelijk
• Maken van vriendschappen 
• Kinderen met zelfvertrouwen
• steun zoeken bij anderen
• 60/ 70 % is veilig gehecht 

Onveilige hechting

• Heftige reactie wanneer de ouder weggaat
• Weinig ondernemend, komen moeilijk tot spel. 
• Afwerend gedrag naar de ouder
• Bouwen moeilijker relaties op
• Hebben minder vertrouwen in de ander
•  

Hoe kun jij zorgen voor veiligheid?

Geef een kind een veilig gevoel

Soms heeft een kind behoefte aan troost of gezelligheid.

Contact maken

Veroordeel niet, maar biedt een luisterend oor.

Openstaan voor gevoelens

Herken angst en verdriet, geef complimentjes en toon interesse.

Belonen en straffen

Bied regels en structuur, stel grenzen en wees consequent.

Zoek eens op in je boek...

Wat verstaan we onder sensitieve responsiviteit??

Sensitieve-responsiviteit

                                           Sensitieve: gevoel

                           Responsiviteit: het woord respons zit er in. 

                                              Dat betekent reactie.

Sensitieve responsiviteit betekent dat je ziet dat er iets aan de hand is en daar op reageert.

Voorbeeld: je ziet dat een kind verdrietig is. Je loopt er naar toe en vraagt wat er aan de hand is. Samen zoek je naar een oplossing. 

9.2 Ik ben ik

Film: hechtingsproblematiek

Kijken tot 2 min. 50 sec.

Belonen en straffen

Wat werkt beter volgens jou, belonen of straffen?

Kun je een voorbeeld noemen?

Wat is sensitieve responsiviteit?

1. Je gebruikt je eigen gevoeligheid om op een juiste wijze te kunnen reageren op een leerling.
2. Je neemt de inbreng van leerlingen serieus en waardeert ze.
3. Je helpt leerlingen om hun sociale vaardigheden te ontwikkelen.
4. Je houdt rekening met de behoefte en gevoelens van de leerling. Je benoemt ze en houdt er rekening mee.

Kindkenmerken en omgevingskenmerken zijn mede bepalend hoe een hechting verloopt.

1. Waar
2. Niet waar

Autonomie

Betekenis: Zelfstandig bepalen wat jij wilt. Zelf keuzes maken zonder daarbij een ander nodig te hebben.

Eigen lichaam: jij bent de baas over jouw lichaam

Eigen gedachten: jij hebt recht op je eigen gedachten: twijfels/onzekerheden/meningen

Eigen verantwoordelijkheden: je neemt je eigen beslissing.

9.2 Ik ben ik

Participatie

Participatie is het meedoen in een groep. Verantwoordelijkheden krijgen en mee mogen beslissen op een bij de leeftijd passend niveau. 

Zie je ook voorbeelden hiervan in je stage?  
Denk aan bv een leerlingenraad, mogen kinderen meedenken en beslissen hoe het nieuwe schoolplein eruit komt te zien, wat voor optreden ze gaan doen voor Sinterklaas, enz. 

9.3 Wijs kinderen de weg

9.3 Wijs kinderen de weg

Sociale ontwikkeling: omgang met anderen staat centraal

Vragen: 

-hoe verliep jouw basisschooltijd? 

-Ben je nog steeds bevriend met de vrienden uit die tijd?

-Kun je als onderwijzend personeel positieve invloed hebben op vriendschappen of het ontstaan van vriendschappen? Hoe?

9.3 Wijs kinderen de weg

Socialisatie proces

Socialisatie

Het proces waarin kinderen de sociale wereld om zich heen steeds beter begrijpen en zich aanpassen aan de groep.

* Clubjes (met regels waar kinderen zich aan moeten houden).

* Ergens bij willen horen...

Welke kinderen hebben jouw hulp in dit proces extra nodig? Hoe kun je die hulp bieden?

9.3 Wijs kinderen de weg.

Losmakingsproces

Pubers (start rondom 11 jr. M & 13 jr. J):

proberen zich los te maken van ouders en 

begeleiders om zelf verantwoordelijk zijn voor 

de dingen die ze doen en zelfstandig zijn

Ze zoeken een eigen identiteit

Vrienen worden belangrijker 

93 Wijs kinderen de weg

Groepsklimaat

In een positieve groep kun je lekker werken.

 

In een negatieve groep is er altijd gedoe.

Vraag: wie heeft hier een voorbeeld van uit ervaring?

9.3 Wijs kinderen de weg

Op welke manier kunnen kinderen een positieve / negatieve invloed hebben op de groep?

Hoe kun jij het groepsklimaat beïnvloeden?

Jij hebt invloed

Sfeer                                                    Positieve normen

Relaties                                               Spiegeling

Verstorend gedrag

Samenhang in de groep                Groepsregels 

9.3 Wijs kinderen de weg

Verstorend gedrag

Niet negeren!!

Duidelijk maken dat dit niet hoort

Niet voor schut zetten in de klas

9.3 Wijs kinderen de weg

Aan het werk

Lees paragrafen 9.1, 9.2 en 9.3 door.