Motivatie - Wat vind ik leuk? (1/2)

• LOB
• Leren-leren
• +4
• Middelbare school
• MBO
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-6
• Studiejaar 1-4

Module inzicht: Jezelf leren kennen helpt je om betere keuzes te maken.

Les inzicht: Nadenken over wat je leuk vindt je kan motiveren.

Benodigdheden:

- het werkblad 'Bucketlist'

Extra informatie

Volgens de 'Self Determination Theory' van Ryan en Deci zijn er drie belangrijke voorspellers van intrinsieke motivatie. De voorspellers zijn: 'Autonomie', 'Verbondenheid' en ''Competentie'. Deze les gaat over het stimuleren van een gevoel van autonomie door de leerlingen te laten onderzoeken wat zij leuk vinden en wat ze later nog willen doen. Door datgene wat ze nu doen (bijvoorbeeld leren voor een toets) binnen een bredere context te plaatsen (bijvoorbeeld wat ze later nog graag willen ervaren) kun je motivatie creëren. 

Extra informatie:

De terugblik is er om te reflecteren op de uitvoering van het experiment. Leerlingen bedenken wat ze van hun experiment hebben geleerd. Hierbij is er geen goed of fout. Zelfs als ze hun experiment niet hebben uitgevoerd, is het waardevol om na te denken over hoe dat kwam. Door consequent te reflecteren, wordt het voor leerlingen een gewoonte en ontstaat er een cultuur waarin het delen van je leeraanpak normaal is.

Op sjz.nu/terugblik staat een uitgewerkt voorbeeld per level.

Hoe ging het uitvoeren van je experiment?

😒🙁😐🙂😃

• Laat de leerlingen antwoord geven op de vraag via lessonup.app

Pak je boek erbij!

Kijk terug naar je experiment en vul de terugblik in.

Kleur één vakje in van de Experimententeller op p. 139 als je je experiment hebt gedaan!

• Laat de leerlingen antwoord geven op de vragen in het boek.
• Zorg ervoor dat ze de vragen bij het juiste level beantwoorden. Hebben ze het experiment bij level 2 ingevuld? Dan vullen ze ook level 2 van de terugblik in.
• Vraag enkele leerlingen wat hun experiment was, wat ze ervan geleerd hebben en of ze de volgende keer iets anders zouden doen.
• Vraag de leerlingen die het experiment niet hebben uitgevoerd waarom dit niet gelukt is. Misschien is het experiment niet concreet / leuk / nuttig genoeg geweest. Ook dit is leerzaam voor de volgende keer.
• Geef leerlingen die er nogmaals mee willen oefenen de mogelijkheid om het experiment aan te passen en opnieuw in te vullen op een nieuwe 'Mijn Experiment' pagina.

Na deze les...

Heb jij ontdekt wat je leuk vindt om te doen en hoe je dit kunt inzetten om meer motivatie te krijgen.

• Lees de slide voor.

Leerdoelen:

• De leerling kan uitleggen waarom het belangrijk is om te weten wat je leuk vindt.
• De leerling kan op verschillende manieren nadenken over wat hij/zij leuk vindt om te doen. 

Extra informatie:

De check is er om de huidige aanpak van de leerlingen te ontdekken. Het kan een vraag, opdracht of test zijn en er zijn geen goede of foute antwoorden. Het is puur om te ontdekken welke strategieën of technieken de leerlingen nu gebruiken. 

In hoeverre weet jij wat je leuk vindt?
(0 = helemaal niet, 10 = ik weet het precies)

010

• De leerlingen kunnen het bolletje op hun telefoon verschuiven. 
• Vraag aan enkele leerlingen om een toelichting te geven op hun antwoord.

Extra informatie:

Tijdens het ervaren krijgen leerlingen wetenschappelijke theorie en slimme leertips uitgelegd waar ze vervolgens mee aan de slag gaan. Het doel is dat ze ontdekken hoe de aangeboden kennis, technieken en/of strategieën voor hen werken. Hierin is het belangrijk dat de leerlingen het zelf gaan ervaren. Alleen dan kunnen ze kiezen wat ze hier verder mee willen doen.

Gemotiveerde keuzes

Als je weet wat je leuk vindt kun je keuzes maken zodat je meer leuke dingen doet. Ook kun je dit gebruiken om de dingen die je nu doet leuker te maken.

• Lees de slide voor.

Extra informatie:

Het is mogelijk om motivatie van buitenaf in motivatie van binnenuit te veranderen door vrijwillig te kiezen voor de dingen die je nu opgelegd worden. Dat is makkelijker gezegd dan gedaan. Door na te denken over waar je heen wilt en vervolgens te bedenken hoe de dingen die je moet doen daar naartoe leiden, kun je motivatie creëren voor dingen waar je geen zin in hebt.

Bij de opdrachten uit deze lessen...

• is nadenken het doel
• mag je alles opschrijven
• is niets "fout"
• leg je niks vast 
• is het oké als je het even niet weet 

• Benoem de punten op de slide.

Extra informatie: 

Bij de opdrachten van de motivatie lessen gaat het er vooral om dat leerlingen ervaren, en verder worden gestimuleerd, om over zichzelf na te denken. Dit kan voor sommige leerlingen heel spannend en nieuw aanvoelen, daarom is het belangrijk om te benoemen dat hier geen "goed" of "fout" in is en dat het vooral gaat over het proces van nadenken. 

Inspirerende verhalen

We kunnen leren van hoe andere mensen hun leven hebben geleid. 

Bijvoorbeeld de bedenker van Apple: Steve Jobs.

• Lees de slide voor.

• Speel het filmpje af.

De Boodschap

Volg je hart en doe zo veel mogelijk van wat je leuk vindt. Je weet maar nooit wat het op de lange termijn

op zal leveren!

• Lees de slide voor.

Extra informatie

Steve Jobs vertelt in zijn speech dat hij eigenlijk altijd vooral zijn hart heeft gevolgd. Daardoor leerde en ervaarde hij dingen die in eerste instantie niks met elkaar te maken hadden maar uiteindelijk op een waardevolle manier samenkwamen.

Ontdekken wat jij leuk vindt

We gaan een bucketlist maken, dit is een lijst 

van dingen die je nog in je leven wilt doen. 

Denk aan de dingen die je nog wilt doen, 

weten, leren of ervaren...

Extra informatie

Een goede oefening om meer inzicht te krijgen in wat jij leuk vindt is de bucketlist. Een bucketlist maken met dingen die je tof vindt om te doen kan voor veel energie en voorpret zorgen. Belangrijk is om hierbij aan te geven dat er geen goed of fout is en alles kan. Zo kan je bijvoorbeeld de Mount Everest willen beklimmen, maar je kan het net zo goed onwijs gaaf vinden om eens een keer een mooi zandkasteel op het strand te maken of tien seconden op je handen te kunnen staan.

De Bucketlist

Vul de bucketlist in op je werkblad.

Het kunnen grote dingen zijn, maar ook kleine dingen, zolang jij het maar leuk vindt! 

• Lees de tekst voor.
• Start de timer.
• Loop eventueel rond om leerlingen te helpen met het invullen van hun bucketlist.
• Voor deze opdracht hebben de leerlingen het werkblad nodig.

Extra informatie

Om het denkproces op gang te brengen en een betere bucketlist te maken kun je gebruik maken van de volgende twee principes:

• Hoe groter en gekker de droom, hoe meer hij je vertelt over wat je leuk vindt. Laat realisme los.
• Je legt niks vast, denk vrij en reflecteer later pas op je antwoorden.
• Ook als je relatief kleinere dromen hebt, kan je die natuurlijk in je bucketlist zetten!

Vragen die kunnen helpen:

• Wat wil je nog graag doen of leren?
• Wie wil je graag nog ontmoeten?
• Wat wil je graag nog zien?
• Wat wil je graag nog weten over jezelf?

De Bucketlist

Door eens in de zoveel tijd je bucketlist erbij te 

pakken kun je kijken of je nog genoeg aandacht 

besteedt aan de dingen die jij leuk vindt 

en graag wilt doen.

• Ga de principes van de bucketlist langs met de klas.

Achtergrondinformatie

Principe 1: Nadenken is het doel, niet het vinden van het 'juiste' antwoord.

Principe 2: Schrijf op wat in je opkomt en bedenk achteraf pas wat je daar van vindt. 

Principe 3: Je legt niks vast: al je antwoorden kunnen altijd nog veranderen.

Extra informatie

'Mijn experiment' is de laatste stap van het proces. Bij de check is de huidige aanpak duidelijk geworden. Bij het ervaren zijn ze aan de slag gegaan met een andere manier van leren. Nu is het tijd voor de leerlingen om te bedenken wat ze hiervan mee willen nemen om uit te proberen, verder mee te oefenen of een nieuwe, waardevolle gewoonte van te maken. Het helpt om dit plannetje zo concreet mogelijk te maken. Dat zorgt ervoor dat het makkelijker wordt om het experiment ook daadwerkelijk uit te voeren.

De leerlingen kunnen in hun boek telkens kiezen uit drie levels . Hoe hoger het level hoe minder begeleiding en hoe meer keuzevrijheid de leerling krijgt.

Pak je boek erbij!

Ga naar 'Mijn Experiment' en kies een level.

• Kiezen uit één van de voorbeelden?        Level 1
• Zelf bedenken en nog wat hulp nodig?        Level 2
• Helemaal zelf bedenken?       Level 3

• Lees de slide voor.
• Laat de leerlingen kiezen op welk level zij willen experimenteren.
• Voor inspiratie kunnen zij kijken bij 'Wat kan ik hiermee?!'
• Benoem dat het belangrijk is om het experiment zo concreet mogelijk te maken.
• Zorg ervoor dat de leerlingen iets hebben bedacht waardoor ze het niet gaan vergeten.

Extra informatie:

De leerlingen kunnen op verschillende levels experimenteren:

• Level 1: De leerling weet nog niet zo goed waar hij/zij mee wilt experimenteren en vindt het lastig om dit concreet te maken. Hij/zij kan dan één van de voorbeelden uit het boek kiezen en de vragen onderaan de pagina invullen.
• Level 2: De leerling kan en wilt zelf bepalen waar hij/zij mee gaat experimenteren, maar heeft nog wel wat hulp nodig om het concreet te maken.
• Level 3: De leerling kan en wilt zelf bepalen waar hij/zij mee gaat experimenteren en kan dit ook heel concreet maken. Eventueel kan hij/zij de checklist nog gebruiken.

Wat wordt jouw experiment?
Kies één van de voorbeelden of bedenk zelf een experiment.

• Benoem dat het belangrijk is om het zo concreet mogelijk te maken.
• Vraag een aantal leerlingen of ze hun experiment willen toelichten.
• Wanneer een experiment nog niet zo concreet is kan je er op doorvragen. ("Wat ga je doen?", "Wanneer ga je het doen?", "Wat is de eerste stap?")

Wat vond je van deze les?

• Laat leerlingen de vraag beantwoorden.

Extra informatie:
Als je de les aan 'Mijn lessen' hebt toegevoegd en de les hebt gegeven, kan je achteraf bij 'rapportages' de antwoorden van de leerlingen op een later moment nog inzien.

• Sluit de les af.