Inspirerend, verbindend en nieuwsgierig
Een leven lang leren

TG01 Bijeenkomst 3 online

1 / 36
volgende
Slide 1: Tekstslide
MentorlesHBOStudiejaar 1

In deze les zitten 36 slides, met interactieve quizzen, tekstslides en 1 video.

time-iconLesduur is: 120 min

Onderdelen in deze les

Slide 1 - Tekstslide

Stimulus respons - conditionering

Slide 2 - Tekstslide

Programma
0. terugblik
1. Effectieve leerpraktijk
2. Leerpsychologie (interactief college)
3. Groepsdynamica (zelfstandig)
4 . Afronding

Slide 3 - Tekstslide

Wat is leren voor jou?

Slide 4 - Woordweb

Leren leidt tot:
A
een relatief duurzame gedragsverandering
B
het maken en behouden van zenuwverbindingen
C
het verkrijgen van nieuwe opvattingen
D
Niet altijd tot iets leren

Slide 5 - Quizvraag

Volgens het Behaviorisme, komt gedrag komt voort uit interne & externe prikkels
A
Waar
B
Niet waar

Slide 6 - Quizvraag

Is deze metafoor terecht?

Slide 7 - Tekstslide

Slide 8 - Tekstslide

Leertheorie
Wat zeggen leertheorieen over de wijze waarop mensen leren?

Slide 9 - Tekstslide

Soorten leren
  • cognitief leren
  • Sociaal affectief leren
  • Psycho-motorisch leren

Slide 10 - Tekstslide

Slide 11 - Tekstslide

Behaviorisme

Slide 12 - Tekstslide

In het cognitivistisch tijdperk
Leren is het tot stand brengen van mentale processen door middel van selecteren, opnemen, verwerken, integreren, vastleggen, gebruiken van en het betekenis geven aan verschillende vormen van informatie (ervaringen, gebeurtenissen, en verschijnselen in de werkelijkheid), die leiden tot duurzame verandering in kennis, vaardigheden houdingen, motieven en / of het vermogen om te leren.

Slide 13 - Tekstslide

..........................benadrukt dat bij leren en ontwikkeling een evenwicht tussen aanpassen aan de bestaande cognitieve structuur (ASSIMILATIE) en verandering van de structuur zelf (ACCOMMODATIE) van belang is.
A
Gal Perin
B
Piaget
C
Vygotsky
D
Pavlov

Slide 14 - Quizvraag

In het neurowetenschappelijke tijdperk (nu)
Leren is het vormen, versterken en uitbreiden van neurale netwerken, die bestaan uit groepen neuronen met een specifieke functie, zoals  het herkennen van gezichten, terwijl ongebruikte  verbindingen na verloop van tijd  opgeruimd worden.

Slide 15 - Tekstslide

Wat is jouw kritiek op de laatste definitie (als je enkel deze definitie zou hebben)?

Slide 16 - Open vraag

Slide 17 - Tekstslide

Slide 18 - Tekstslide

Slide 19 - Link

Slide 20 - Tekstslide

Assimilatie is het proces waarmee bestaande kennis en vaardigheden worden gebruikt in nieuwe situaties. 
Accommodatie is. Accommodatie is het proces van aanpassing van bestaande vaardigheden of kennis om met een nieuwe situatie om te kunnen gaan. Bij assimilatie is sprake van aanpassing van het denkschema, terwijl bij accommodatie sprake is van uitbreiding van het denkschema.

Slide 21 - Tekstslide

Slide 22 - Tekstslide

Slide 23 - Tekstslide

Slide 24 - Video

Zone van naaste ontwikkeling

Slide 25 - Tekstslide

Slide 26 - Tekstslide

Slide 27 - Tekstslide

Hoe toepassen van leertheorie in je onderwijs?

Slide 28 - Woordweb

vanuit de leertheorie

Slide 29 - Tekstslide

En de ontwikkeling gaat door:

Slide 30 - Tekstslide

Hoe kijk je didactisch naar het geleerde in je eigen lessen?

Slide 31 - Tekstslide

Wat stelt de handelingstheorie van Gal Perin eigenlijk?
A
Onderwijs moet je opdelen in stappen
B
Onderwijs moet van concreet naar abstract
C
Onderwijs moet betekenisvol zijn
D
Van materiële handeling naar verbale naar , mentale handeling

Slide 32 - Quizvraag

Lees de tekst over groepsdynamica in tweetallen
20 minuten. Frank noemt tijd terug.
Verzamel samen de antwoorden op de volgende vragen:
1) Wat betekent groepsdynamica in een klas?
2) Wat zijn de kenmerken van een positieve en negatieve groep?
3) Wat is de rol van de docent
4) Wat is de norming en vorming fase omdraaien? Waarom?
5) Benoem 4 tips voor het verkrijgen van een positieve groep!

Slide 33 - Tekstslide

Leerstijlopvatting van Vermunt
Neem tekst 2.3.2 door en tabel 2.8
Wat stellen de schrijvers over de leerorientaties en concepties van jonge leerlingen in het VO?
Waar sta je zelf als je vanuit vakken kijkt die je volgt?
Het ene vak volg je: diepgaand, het ander stapsgewijs?
Welke kritiek krijgt Vermunt?

Slide 34 - Tekstslide

Opdracht volgende week
Frank licht toe en stuurt opdracht per mail.

Tot volgende week in levende lijve!

Slide 35 - Tekstslide

Opdracht volgende week
Hoofdstuk of thema kiezen uit Tienerbrein (J. Jolles)

Opbouw:
- waarom dit onderwerp? Wat heb je ermee?
- theoretisch kader: de essentie van het hoofdstuk
- persoonlijke verwerking: jouw toevoeging
- waarom relevant voor het onderwijs? Wat kunnen wij als docenten hiermee, wat is de boodschap?

Slide 36 - Tekstslide