Inspirerend, verbindend en nieuwsgierig
Een leven lang leren

Planningsverslag doelstellingen deel 4

Doelstellingen
1 / 11
volgende
Slide 1: Tekstslide
B&LMBOStudiejaar 1

In deze les zitten 11 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

time-iconLesduur is: 20 min

Onderdelen in deze les

Doelstellingen

Slide 1 - Tekstslide

Doelstelling > wat en waarom?
Doelstelling → iets waarnaar je streeft of het hebben van een bedoeling
Nastreven van doelstellingen: het als lesgever willen bereiken van een gedragsverandering bij de persoon of groep die je les geeft
Begin gedrag en bereikte eind gedrag kunnen benoemen

Slide 2 - Tekstslide

Geeft richting aan...
Doelstelling geeft richting aan de overige 4 didactische componenten:
Lesopbouw
Organisatie
Bewegingsvormen
Didactische werkvormen

Slide 3 - Tekstslide

En zijn nodig om...
  1.  Aan te geven wat je wilt bereiken
  2.  Je aan te zetten tot nadenken over wat je gaat doen
  3.  Te komen tot een optimaal leerresultaat
  4.  Richting te geven aan de praktische invulling van de les
  5.  Je te kunnen verantwoorden tegenover anderen

Slide 4 - Tekstslide

Soorten doelstellingen!

Slide 5 - Tekstslide

Voorbeelden blz 61 van je boek!
Korte termijn
Lesdoel → concrete gedragsverandering die aan het einde van de les moet hebben plaats gevonden
Lesdeeldoel → een deel van een les wordt besteed aan het realiseren van dit doel
Oefendoel → het doel van de afzonderlijke beweging (leren dribbelen)

Slide 6 - Tekstslide

Het formuleren van doelen
Algemeen geformuleerde doelstellingen
Doel is niet nauwkeurig omschreven.
Eindgedrag kan verschillende vormen aannemen en niet altijd goed waarneembaar
Vooral in open lesgeefsituaties


Concreet geformuleerde doelstellingen
Doel is omschreven in duidelijk waarneembaar eindgedrag.

Slide 7 - Tekstslide

Concreet geformuleerde doelen
voorbeelden blz 65/66
Stap 1: beschrijf de bewegingsvorm (inhoud)

Stap 2: beschrijf het waarneembaar eindgedrag

Stap 3: beschrijf de voorwaarden of omstandigheden 

Stap 4: beschrijf de minimumprestatie(s)
Kwalitatieve minimale eis (vaardigheid), en/of
Kwantitatieve minimale eis (meetbaar resultaat)

Slide 8 - Tekstslide

Doelstelling geeft richting aan de overige 4 didactische componenten. welke hoort niet thuis in de antwoorden?
A
Lesopbouw
B
Beginsituatie
C
Organisatie
D
Bewegingsvormen

Slide 9 - Quizvraag

Doelstellingen zijn nodig om...
A
Te komen tot een minimaal leerresultaat
B
Richting te geven aan de theoretische invulling van de les
C
Aan te geven wat je wilt bereiken
D
alle antwoorden zijn juist

Slide 10 - Quizvraag

Wat bedoelen we met een concreet geformuleerde doelstelling?
A
Doel is niet nauwkeurig omschreven
B
vooral in open lesgeefsituaties
C
eindgedrag kan verschillende vormen aannemen en is niet altijd waarneembaar
D
Doel is omschreven in duidelijk waarneembaar eindgedrag.

Slide 11 - Quizvraag