Bijeenkomst 1 (14 februari)

• Rekenen
• HBO
• Studiejaar 1-4

Introductie Rekenbeleid

Maandag 14 februari 2022

               Inhoud  bijeenkomst

Kort even voorstellen

Praktische zaken

Voorkennis activeren

Uitleg module

           Wie ben ik.

Geeske Kats  

Wiskunde docente

Rekenspecialist

Dyscalculiecoach

           LessonUp

Installeer en open de leerlingenapp van LessonUp 

of ga naar de site https://student.lessonup.io.

Registreer jezelf en log vervolgens in. 

Type de klascode in:  tgraj

Je zit als het goed is nu in de klas (NHL minor rekenen)

Check in!

Wat wil je graag bereiken aan het einde van deze module? 

Rekenbeleid

Rekenbeleid

Rekenbeleid

Duurzaam rekenbeleid voor het ...

1. voortgezet onderwijs
2. mbo
3. elders

Goed rekenonderwijs!

Placemat: goed rekenonderwijs

Wat versta je onder goed rekenonderwijs?

• Noteer eerst in je eigen vak van de placemat wat jij onder goed rekenonderwijs verstaat. Welke kenmerken doen er voor jou toe?

• Ga in gesprek met je groepje!

• Probeer in je groepje overeen te komen welke kenmerken er in jullie groep echt heel belangrijk worden gevonden.

Wat doet er toe!! 

In het klaslokaal, in de school en vanuit het perspectief van de docent, coördinator en bestuur.

Wat doet er echt toe voor jullie!  In het klaslokaal, in de school en 

vanuit het perspectief van de docent, coördinator en bestuur.

Even terug de tijd in

Simon Sinek (2009)

Even terug de tijd in

Why?                         Wat is het doel?

Maatschappelijke en politieke zorg over het huidige taal en rekenonderwijs.

Simon Sinek (2009)

De opdracht kwam na felle discussies over niveaudaling in het onderwijs na publicaties van onderzoeksresultaten van onder meer PPON en de OESO. Het ministerie realiseerde zich dat de inhoudelijke eisen, afgezien van het centrale eindexamen aan het eind van het voortgezet onderwijs, nergens goed en officieel waren vastgelegd. De Expertgroep doorlopende leerlijnen (of commissie Meijerink) werd in mei 2007 ingesteld en publiceerde in januari 2008 haar rapport ‘Over de drempels met taal en rekenen’. In dit rapport staat welke kennis en vaardigheden men van leerlingen op twaalf-, veertien- en zestienjarige leeftijd mag verwachten. Er wordt een onderscheid gemaakt tussen fundamentele doelen en streefdoelen.

De Golden Circle van Sinek bestaat uit 3 cirkels: de ‘why’, de ‘how’ en de ‘what’.

Even terug de tijd in

Waar komt die zorg vandaag?

• (PABO) studenten blijken onvoldoende taal- en rekenvaardig.

• De samenleving vraag een goede basiskennis taal en rekenen   (Gecijferdheid).

• Er is verlies van kennis en vaardigheden tijdens de   (leer)loopbaan , te weinig onderhoud.
• Bij internationale onderzoeken is een voorzichtige neerwaartse   tendens zichtbaar.

Even terug de tijd in

Cijferen: basisbewerkingen rekenen

Realistisch rekenen: rekenen in het dagelijkse leven.

Gecijferdheid: geïntegreerd in het culturele, maatschappelijk, persoonlijke, en emotionele handelen.

Even terug de tijd in

Why?                    Wat is het doel?

Maatschappelijke en politieke zorg over het huidige taal en rekenonderwijs.

How?                    Hoe het doel te bereiken?     

Meer aandacht voor taal en rekenen 

(commissie Meijerink in 2008)

Simon Sinek (2009)

Even terug de tijd in

Uitkomsten onderzoek

• Verschillen in rekenonderwijs in beeld.
• 20% haalt 1F niet
• 10% blijft al steken op niveau groep 6
• Onderliggende kennis en vaardigheden onvoldoende
• Rekenen is cumulatief van aard!

Even terug de tijd in

Twee doelen

1)   Een samenhangend curriculum voor taal en rekenen, binnen en         over de onderwijssectoren heen.

2)  Het verbeteren van de taal- en rekenprestaties van leerlingen.

Even terug de tijd in

Why?                Wat is het doel?

Maatschappelijke en politieke zorg over het huidige taal en rekenonderwijs.

How?                Hoe het doel te bereiken?  

Meer aandacht voor taal en rekenen 

(commissie Meijerink in 2008)

What?              Welke stappen worden er gezet?

Invoeren referentieniveaus en rekentoets

Simon Sinek (2009)

Even terug de tijd in

Even terug de tijd in

Even terug de tijd in

Rekentoets VO

https://www.vo-raad.nl/themas/toetsen-examens/onderwerpen/rekentoets

Alleen nog een schoolexamen voor leerlingen die geen 

wiskunde in hun vakkenpakket hebben.

Havo leerlingen met examenprofiel Cultuur en Maatschappij 

zonder wiskunde.

Vmbo leerlingen die geen examen afleggen in wiskunde.

Dit schoolexamen telt niet mee voor de slaag/zak regeling!

Tot het nieuwe curriculumkit klaar is zal dit zo gaan (rekenen nog meer geïntegreerd in o.a. wiskunde).

Rekentoets MBO

https://www.examensmbo.nl/fileadmin/user_upload/advies-rekeneisen-pdf.pdf

Oude domeinen

Grootheden en eenheden

Oriëntatie in de twee- en driedimensionale

Verhoudingen herkennen en gebruiken

Procenten gebruiken

Omgaan met kwantitatieve informatie

Nieuwe domeinen

Meten en meetkunde

Verhoudingen

Verbanden

Getallen

Rekentoets MBO

       Rekentoets MBO

https://taalenrekenenmbo.nl/algemeen/informatiesessie-nieuwe-rekeneisen-hoe-zit-dat-dan-met-vrijstellingen/

Gaat meetellen!

Entree

Niveau 2 en 3      Taal en rekenen (één 5)

Niveau 4             Taal, Engels en rekenen (één 5)

Rekentoets MBO

https://taalenrekenenmbo.nl/algemeen/informatiesessie-nieuwe-rekeneisen-hoe-zit-dat-dan-met-vrijstellingen/

               Rekentoets MBO

infokaart_specifieke_maatregelen_erwd_coop_examens_mbo_2021.pdf

             Rekenen

Rekenen is een vaardigheid dat getraind moet worden.

Rekenen is een leerproces waarbij inzicht groeit naarmate ervaringen opgedaan worden. Doet een leerling te weinig ervaring op met het probleemoplossingsproces en stagneert het leerproces. 

Rekenen is een basisvaardigheid die ten grondslag ligt aan allerlei te verwerven competenties en vak inhouden.

Rekenen is een vaardigheid die verrijkend kan zijn op vele gebieden.

Duurzaam rekenonderwijs!

Hoe integreert een school rekenen duurzaam in je curriculum?

Hoe zorgt een school ervoor dat wat er ontwikkeld is niet verloren gaat?

Duurzaam rekenbeleid is onafhankelijk van de wijzigingen in wet en regelgeving. 

Doel: goed rekende burgers.

Rekenen is onderdeel van het curriculum.

Duurzaam rekenonderwijs!

De verantwoordelijkheid van de school:

Welke is dat nu?

Welke wordt het?

   Zeven succesvoorwaarden!  

https://www.onderwijsmens.nl/uploads/content/rapportage-rekenlessen-uit-de-praktijk.pdf

              Inhoud module   (variant 1)

Stap 1: 

Ga op zoek naar de 7 succesvoorwaarden voor rekenbeleid op jouw school.

Om dit te doen interview minimaal 

drie collega's om zo de opbrengsten in kaart te kunnen brengen.

Deze opdracht mag je in tweetallen doen.

              Inhoud module

Stap 2: 

Werk voor 6 van de 7 succesvoorwaarden in bijvoorbeeld het kwadrant hiernaast globaal uit. Wat is de stand omtrent de ontwikkelingen?

Werk vervolgens één succesvoorwaarden gedetailleerd uit (minimaal 5 bronnen APA). 

Opdracht mag in tweetallen gedaan worden, maar dan dien je wel ieder een andere succesvoorwaarde uit te werken!

              Inhoud module

Stap 3: 

Maak een ontwerp voor een rekenverbeterplan voor 

deze ene succesvoorwaarden.

Dit rekenverbeterplan hoef je niet uit te voeren op school. 

              Inhoud module

Stap 4: 

Ontwerp een schoolportret op basis van je onderzoek.

Zie voorbeeldig rekenonderwijs: 

Portretten van 10 succesvolle scholen.

Cijferen: basisbewerkingen rekenen

Realistisch rekenen: rekenen in het dagelijkse leven.

Gecijferdheid: geïntegreerd in het culturele, maatschappelijk, persoonlijke, en emotionele handelen.

              Inhoud module

Stap 5: 

Presenteer een deel van je werk! 

Waar ben je trots op en wil je graag delen met ons?

Dit mag ...

• je uitgewerkte succesvoorwaarde zijn of 
• je rekenverbeterplan of 
• het schoolportret 

Wees creatief en vooral jezelf :).

              Inhoud module (variant 2)

Vrije opdracht!

Specifieke leervraag bij een succesvoorwaarde vanuit je school.

Onderzoek.

Graag dit doorgeven aan Suzanna, 

mocht je hier gebruik van willen maken.

               Leeropbrengsten 

De student communiceert en werk actief met collega's samen in de dagelijkse gang van zaken en ontwikkelingen in de school.

De student kan op basis van de "7 succesvoorwaarden" van goed rekenonderwijs een goede analyse maken van de organisatie bij rekenlessen en dit theoretisch onderbouwen.

De student kan een rekenverbeterplan ontwerpen naar behoefte van de school (minimaal op basis van 1 succesvoorwaarde).

              Bijeenkomsten rekenbeleid

Start bijeenkomst (14 februari) --> introductie

Bijeenkomst 2 (21 maart)

Bijeenkomst 3 (16 mei)

Bijeenkomst 4 (30 mei)

Afsluitende bijeenkomst (13 juni) --> presentaties

Producten

Verslag: succesvoorwaarden (+ interviews), rekenverbeterplan en het schoolportret. 

Presentatie: schoolportret, rekenverbeterplan of je uitgewerkte succesvoorwaarde

              Opdracht voor 21 maart

Lees en bestudeer

Verantwoordingen module rekenbeleid en beoordelingsformulier.

Zie black board.

Wat is de stand van zaken? (inhoud vastleggen)

Maak de quickscan 7 succesvoorwaarden (ELO).

Wat valt je op? Noteer deze punten en neem ze mee naar de volgende bijeenkomst.

Huidige rekenbeleidsplan

Vraag op de school waar je het rekenbeleid in kaart gaat brengen het huidige rekenbeleidsplan op en bekijk deze. Graag dit plan meenemen op 21 maart.

Extra 

• Lees de protocollen ERWD door hoofdstuk 3 en 4  https://erwd.nl/protocol
• Nieuwe eisen mbo https://www.examensmbo.nl/fileadmin/user_upload/advies-rekeneisen-pdf.pdf 

Zeven succesvoorwaarden!  

Quickscan rekenbeleid 

Zie blackboard voor link!

Protocollen ERWD

Check out

Als je terugkijkt op deze bijeenkomst...

Voldoet het aan je verwachtingen? Wat hoop je nog meer te weten te komen?