Communiceren met en tussen kinderen

• Communicatie
• HBO
• Studiejaar 2

Communiceren met en tussen kinderen

Tara Bergsma

4691156

T&I-2F

[e-mail]

Groep 1

36 leerlingen

Van welk gesprek heb ik een transcriptie gemaakt?

1. VTS gesprek
2. boekbespreking (literatuur)
3. filosofisch gesprek

Dialogische interactie voor de ontwikkeling van kinderen 

Bron

Delfos, M.F. (2017). Luister je wel naar mij?: Gespreksvoering met kinderen tussen vier en twaalf jaar. Amsterdam: SWP. 

4-6 jaar

• Taalontwikkeling, ze kennen niet alle betekenissen
• Egocentrisch denken naar empathie
• partnerschapsgedrag

10-12 jaar

• Metageheugen
• Moreel gebied

8-10 jaar

• Faalangst en minderwaardigheidsgevoelens
• Bij vrije reproductie meer details
• Suggestieve vragen

6-8 jaar

• Bezig met de grote lijn in plaats van details
• Suggestieve vragen
• Schaamtegevoel

dialogische interactie stimuleren

Carl Rogers

1. Congruentie
2. Empathie
3. Positieve blik

Delfos; een goed open gesprek

• Respect 
• volwassene leid niet het gesprek

Bron

Hooijmaaijers, T., Stokhof, T., & Verhulst, F. (2019). Ontwikkelingspsychologie: voor leerkrachten basisonderwijs. Assen: Koninklijke Van Gorcum. 

Communicatievoorwaarden

• Dezelfde ooghoogte
• Oogcontact tijdens spreken met kind en afwisseling met de klas
• Kind op zijn gemak stellen
• Luister wat er gezegd wordt
• Gebruik voorbeelden als een kind wat zegt

Metacommunicatie

• Laat weten dat een kind mag zwijgen
• Nodig een kind uit zijn of haar mening te geven
• Laat weten dat je feedback nodig hebt

Culturele factoren

Gebruik van gestes

• Stilteteken
• Gebruik handen
• Non-verbaal
• Leerkracht-leerling en leerling-leerling

Oogcontact

• Leerkracht-leerling
• non-verbaal contact maken

Praten/zwijgen

• Verbale en non-verbale communicatie
• Leerkracht-leerling

Beurtwisseling

• Verbaal en non-verbaal
• Leerkracht-leerling en leerling-leerling

Onderbreking

• Naar de wc gaan
• Door elkaar heen praten
• Zwaaien
• Verbaal en non-verbaal
• Leerkracht-leerling en leerling-leerling

Reflectie interculturele competenties

Kennis

Onbewust/Bewustzijn

Verschillen

Verschillende soorten

Wat is een gewoonte geworden?

goed/slecht

Welke afbeelding heb ik laten zien?
'Ze gingen toen weg rennen voor de monster', 'ze zijn blij'

1. 
2. 
3. 

Zijn er nog vragen over de
conversatie-analyse?

Filosofische dialoog

Conclusie

• Materiaal
• Socratische vragen

Ontwikkelingsdoelen

- Conclusievragen en evaluatievragen gebruiken

- Leerlingen stimuleren in de ontdektaal 

- Kinderen stimuleren om op andere leerlingen te richten

- IRE structuur doorbreken

Reflectie

• Doorvragen
• Soorten vragen
• Denktijd
• Mening
• IRE

Communiceren met literatuur

Conclusie

• Belevingswereld
• Vragen Chambers
• Tijdsindeling

Ontwikkelingsdoelen

• Patroonvragen en speciale vragen
• Reageren op elkaar stimuleren
• Tijdig stoppen

Reflectie

• Boek identificatie
• Chambers vragen
• Stimuleren op elkaar te reageren
• Stiltes en corrigeren

Communiceren over kunst

Conclusie

• Kunstwerk
• Antwoorden linken
• Tijdsduur

Ontwikkelingsdoelen

• Concreet aangeven wat we gaan doen
• Waaraan kan je dat zien 
• Inbreng kinderen linken
• Passend kunstwerk
• Aanwijzen

Reflectie

• VTS vragen
• Acceptatie antwoorden
• Parafraseren
• Inbreng linken

Volgende stappen om in de toekomst mijn gesprekken dialogischer en intercultureler te maken.

Meer filmen en terugkijken

Meer analyses van gesprekken maken

Bewust zijn van interculturele factoren

Meerdere en verschillende dialogen geven

Dialogen geven bij verschillende leeftijden

Wat is je gevoel na mijn presentatie?

😒🙁😐🙂😃