De Sociale Hiërarchie in het Oude Egypte

De Sociale Hiërarchie in het Oude Egypte

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je een overzicht geven van de sociale hiërarchie in het oude Egypte, inclusief de rollen en verantwoordelijkheden van verschillende klassen van mensen, zoals farao's, priesters en boeren.

Wat weet je al over de sociale hiërarchie in het oude Egypte?

Slide 1: Inleiding

Het oude Egypte had een complexe sociale hiërarchie met verschillende klassen van mensen. Laten we eens kijken naar de rollen en verantwoordelijkheden van deze klassen.

Slide 2: Farao

De farao was de hoogste heerser in het oude Egypte. Hij had absolute macht en werd als een goddelijke figuur beschouwd.

Slide 3: Priesters

De priesters waren verantwoordelijk voor het uitvoeren van religieuze rituelen en het dienen van de goden. Ze hadden een belangrijke positie in de samenleving en genoten aanzienlijke macht.

Slide 4: Edelen en Ambtenaren

De edelen en ambtenaren waren de eliteklasse in het oude Egypte. Ze dienden de farao en waren belast met het bestuur van het land.

Slide 5: Soldaten

De soldaten waren verantwoordelijk voor de bescherming van het land en het handhaven van de orde. Ze waren goed getraind en genoten enig respect in de samenleving.

Slide 6: Ambachtslieden

De ambachtslieden waren gespecialiseerd in verschillende ambachten, zoals smeden, weven en pottenbakken. Ze waren essentieel voor de economie van Egypte.

Slide 7: Boeren

De boeren vormden de meerderheid van de bevolking in het oude Egypte. Ze werkten op het land en zorgden voor de voedselvoorziening van het land.

Slide 8: Samenvatting

In het oude Egypte bestond er een duidelijke sociale hiërarchie met de farao aan de top, gevolgd door priesters, edelen en ambtenaren, soldaten, ambachtslieden en boeren.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.