Training 2 EF in de onderwijspraktijk HIP

• Executieve Functies
• Middelbare school
• vmbo g, t, mavo, havo
• Leerjaar 1-4

Training:

EF in de 

onderwijspraktijk

      

 Donderdag 15 dec

 

Opzet vanmiddag:

Deel 1 :Herhaling EF

• Hoe zit het met je eigen EF?
• Een casus bespreken

Deel 2: Succesfactoren voor het aanleren EF:

• alle vier de factoren bespreken

Deel 3 : EF in de praktijk:

• Bespreken praktische handvatten en werkvormen voor in eigen lespraktijk

Deel 1: Herhaling EF

Een paar stellingen van leerlingen

fragment 1

fragment 2

fragment 3

fragment 5

fragment 4

Hoe zit het met je eigen EF?:

Vul de vragenlijst voor jezelf in.

Wat kan hiervan de toegevoegde waarde zijn?

Een casus bespreken

• Waar loopt deze leerling tegenaan?
  
• Bij welke EF hoort dit?
  
• Hoe zou je de leerling verder kunnen helpen?
  

Nog een casus:

• Waar loopt hij tegenaan?
  
• Bij welke EF horen dit?
  
• Hoe zou je de leerling verder kunnen helpen?
  

Deel 2: Succesfactoren voor aanleren EF:

1  Intrinsieke motivatie

2 Trainen tijdens Vo periode 

3  Invloed omgeving

4 EF verbinden aan vakgebieden

​

1 Voorwaarden voor intrinsieke Motivatie:

• Het hebben van een Growth mindset​
• Kennis hebben van leerproces ofwel Learning pit​
  
• Voorzien in de 3 basisbehoeften (determintatietheorie):
• autonomie, competentie en relatie

Artikel: rol van motivatie bij het versterken van EF

Fixed versus Growth mindset:

Zelfdeterminatietheorie ofwel 3 basisbehoeften:​

1 Autonomie​

2 Gevoel van competentie​

3 Relatie

2 Trainen tijdens de VO periode:​

Adolescentenbrein volop in ontwikkeling​

Snelle hersenverbindingen worden gemaakt​

Door herhaling worden de verbindingen sterker en steeds makkelijker gebruikt.

Adolescentenbrein volop in ontwikkeling​

Snelle hersenverbindingen worden gemaakt​

Door herhaling worden de verbindingen sterker en steeds makkelijker gebruikt

F2: Trainen tijdens VO periode:

F3 Invloed omgeving:

Het is de omgeving die zorgt voor prikkels en ervaringen die nodig zijn voor de ontwikkeling van de EF (Jelles Jolles 2017)​.

​

Die omgeving zijn wij.

4 EF verbinden aan vakgebieden:

Leerlingen maken niet automatisch een transfer van geleerde EF naar de verschillende vakken.

Kennis is context gebonden

Vaardigheden zijn context specifiek

Als omstandigheden anders worden, blijven de vaardigheden (deels) achter

Over welke zaken hebben we het dan?

1 Opgeven en bespreken van:​

- Huiswerk​

- Lange termijnopdrachten​

- Toetsen​ 

( hoe te leren, en ook analyseren)

2 Aanbieden van verschillende leerstrategieën

Cornell methode

Flashcards

Mindmap etc

​

Deel 3:

Concrete handvatten en werkvormen per EF

1 Werkgeheugen: Vergeetcurve

1 Werkgeheugen: Onthoudcurve

2 Planning:

Opgeven en bespreken van:​

- Huiswerk​

- Lange termijnopdrachten​

- Toetsen​

Welke plantool gebruiken de leerlingen bij jullie op school?

Toetsweekplanning:

blz 114

3 Timemanagement:

De pomodoro techniek( EF timemanagement)

uitdelen werkblad pomodorotechniek

Je eigen pomodorotijd bepalen en trainen 

( EF volgehouden aandacht)

- Neem tijd op per taak

- Elke week 1 minuut erbij

4 EF volgehouden aandacht, multitasken

doe de test...

zelf de test even laten doen door deelnemers.

bladen van zelf vervullende voorspelling laten zien.

Doelgericht gedrag/emotieregulatie:

Zelfvervullende voorspelling:

6 Metacognitie: Terugblikken evalueren

toetsanalyse

blz 116 en 117

uitdelen foutenanalyse toetsbladen

6 Metacognitie: Leerstrategieën:

Flashcards

Mindmapping

Cornell methode

Samenvatting maken

Vraagkaartjes

Oefentoetsen maken

Wat kunnen we hiermee in de onderwijspraktijk?

Afsluiting

Wat vond je van de training?

Zijn er vragen?