Leerstrategieën les 3.

• Mentorles
• Middelbare school
• vmbo t
• Leerjaar 2

Leerstrategieën les 3.

Neem de volgende leerstrategieën door met de leerlingen. Laat de leerlingen in duo’s bepalen bij welk leerwerk en/of maakwerk de strategieën het beste passen. Laat vervolgens de leerlingen een leerstrategie toe passen in de mentorles.

Leerstrategie 1

Als leerlingen veel informatie moeten onthouden of ordenen, kan een mindmap uitkomst bieden. Vooral leerlingen die visueel zijn ingesteld hebben hier voordeel bij.

De leerling pakt een leeg vel (of maakt een document aan). In het midden zet de leerling het onderwerp (of in een korte zin het lesdoel). Daarbij maakt de leerling ook een tekeningetje. 

De leerling gaat aan de hand van een tekst deze mindmap aanvullen door met zijtakken de andere begrippen en/of deelonderwerpen erbij te zetten. Zet per zijtak het liefst 1 woord. Want een overzichtelijke mindmap is ook overzichtelijk in het hoofd. Probeer zoveel mogelijk begrippen en woorden te voorzien van bijhorende tekeningetjes.

Leerstrategie 2

Bij een aantal vakken is het belangrijk om stukken tekst goed te onthouden. Wil je de tekst goed leren? Dan is samenvatten de oplossing.

Hoe pak je het samenvatten van een stuk tekst aan?

Stap 1. Noteer alle begrippen uit de tekst, met daarachter de betekenis. De begrippen zijn vaak te herkennen doordat ze onderstreept zijn of dikgedrukt. De betekenis wordt of achterin het hoofdstuk of achterin het boek uitgelegd (en ook vaak in de tekst).

Stap 2. Het samenvatten van de tekst. Kopjes, leerdoelen en inleidingen sla je over. Je gaat alleen de teksten met kopjes of titels samenvatten. Lees een alinea. Hierna stel je jezelf de vraag; ‘Wat willen de makers van deze tekst mij duidelijk maken?’ Schrijf het antwoord in 1 of 2 zinnen (dit is de kern van de alinea). Zo werk je vervolgens de complete tekst door. 

Leerstrategie 3

Bij de taalvakken moeten vaak rijtjes woorden geleerd worden. Handig is om een overhoring app te gebruiken zoals StudyGo of Quizlet. Bij deze app kunnen de leerlingen zelf de woorden met betekenis invoeren. Bij sommige vakken heeft de docent al de woordenlijsten ingevoerd. Door het herhalen van deze woorden krijgen de leerlingen inzicht in welke woorden zij moeilijk vinden. Na genoeg herhalingen is het doel bereikt. 

Leerstrategie 4

Een leerling die in staat is om andere leerlingen uitleg te geven over de lesstof is vaak goed op de hoogte van deze stof. Uit onderzoek blijkt dat leerlingen die de stof alleen klassikaal aanhoren na verloop van tijd nog maar 5% onthouden. Lezen ze er ook over, dan onthouden ze 10%. Zijn ze in staat om een ander het uit te leggen (onderwijzen) dan onthouden ze 90% van de stof. 

Met die visie in gedachten gaan leerlingen een onderwerp kiezen, die ze vervolgens aan iemand anders gaan uitleggen (klasgenoot, moeder, vader, denkbeeldig persoon etc.). De leerling bedenkt een leerdoel, belangrijke begrippen en ook vragen die de ander zou kunnen hebben. 

Welke leerstrategie kies jij?