Ontwikkelingspsychologie: Peuter en Basisschoolkind (jong en oud)

Ontwikkelingspsychologie

 Peuter en basisschool kind

Onderdeel Beroepsoriëntatie

Programma 

1. AWR 

2. Energizer 

2. Terugblik

3. Lesdoelen

4. Theorie 

5. Aan de slag 

6. Check lesdoelen

7. Huiswerk & Afsluiting + vooruitblik

Aanwezigheidsregistratie

Aanwezigheid zal door de docent geregistreerd worden. Aanwezigheid kan meerdere malen tijdens de les worden gedaan. Bij vroegtijdig verlaten van de les, zonder geldige reden, zal je op 'ongeoorloofd afwezig' staan. 

Ben je te laat? Geef dit dan door aan het einde van de les aan de docent. Dit is jouw verantwoordelijkheid. 

Energizer

In te vullen door de docent!

Terugblik vorige les

- Wat is ontwikkelingspsychologie?

- Wat zijn ontwikkelingsfase en gebieden?

- Wat weet jij nog van de ontwikkeling van de baby en dreumes?

- Welk onderdeel  van de eindopdracht wordt tijdens deze les behandeld?

Lesdoelen

Aan het einde van de les kun je:

• beschrijven wat de verschillende aspecten van ontwikkeling van kleuter en schoolkind.​
  
• benoemen wat conformisme is.​
• uitleggen wat pesten is.
• toelichten wat zelfbeeld is.

Theoretische gedeelte

"Spelen is de hoogste vorm van onderzoek"

• Wat vind je van dit citaat van Albert Einstein?​
  

• Wat zou het verband met het onderwerp van vandaag kunnen zijn?

Kinderrechten

Alle kinderen en jongeren hebben rechten.

Deze rechten staan beschreven in het 

Kinderrechtenverdrag van de Verenigde Naties 

vastgesteld op  20 november 1989.

Hoe vind jij dat dit in Nederland is geregeld?

recht op onderwijs

recht op eigen geloof en cultuur

recht op een naam en een nationaliteit

recht op een eigen mening

recht op een veilig en gezond leven

recht op bescherming tegen kinderarbeid

recht op bescherming tegen mishandeling en geweld

recht op bescherming bij een oorlog

recht op spelen

recht om op te groeien bij familie

recht op veilig drinkwater

recht op goede gezondheidszorg

recht op zorg bij een handicap

Ontwikkeling Peuter

• Vragen
  
• Herinneringen
  
• Denkfouten
  
• Meerwoordfase
  
• Ik
  
• Kameraadjes
  
• Andere relatie
  
• Driftbuien
  
• Motorische sprongen
  
• De geslachtsdelen

Ga op onderzoek uit...........lees 1.4 uit het boek Mensen of kijk online als je nog geen boek hebt!

Wat kun je  vertellen over het rijtje woorden in de ontwikkelingsfase van de peuter?

Ontwikkelingsgebieden Peuter

Ontwikkeling Basisschoolkind

Jonge basisschoolkind

( 4- 8 jaar)

• Cognitieve sprongen
  
• Straf
  
• Abstracte begrippen
  
• Persoonlijkheid uitbouwen
  
• Vriendschap
  
• Inlevingsvermogen
  
• Zelfcontrole
  
• Motoriek
  
• Doktertje

Oude basisschoolkind

8 - 12 jaar

• Abstract denken
  
• Strategieën
  
• Beloning
  
• Onderdelen ‘zelf’
  
• Vriendschap
  
• Ingewikkelde gevoelens
  
• Schaamte

Zoek uit wat de benoemde begrippen betekenen en benoem bij welk ontwikkelingsgebied ze behoren en leg uit waarom. Boom Mensen 1.5 en 1.6.

Ontwikkelingsgebieden basisschoolkind

                                                                                                                                                          Jonge basisschoolkind

          Oude 

basisschoolkind

Zelfbeeld

Wat verstaan we onder zelfbeeld?

het geheel van opvattingen en overtuigingen dat iemand over zichzelf heeft opgebouwd door alles wat hij heeft waargenomen en ervaren.

Wat zien we in de ontwikkeling van het zelfbeeld bij het basisschoolkind?

Schoolkinderen willen er graag bij horen. Daarom is er vaak sprake van conformisme onder schoolkinderen. Conformisme betekent jezelf aanpassen aan de groep. Als jij je aanpast (conformeert) aan de groep is de kans groter dat je er bij gaat horen. Voor een schoolkind is er bijna niets ergers dan er niet bij horen. Een bekend voorbeeld is dat kinderen gaan lachen om een grapje die ze eigenlijk niet begrijpen. 

Onder schoolkinderen is pesten helaas een veelvoorkomend probleem. Pesten is een groepsprobleem; het heeft te maken met de sfeer die in de groep hangt. Bij pesten binnen een groep zijn er verschillende partijen. Als eerste zijn er de pesters (de aanstichters). De grootste groep bestaat uit de meelopers. Deze meelopers hebben veel invloed. Niets zeggen is in de praktijk hetzelfde als goedkeuren. Als laatste groep heb je nog de zwijgers, de kinderen die niets doen. Het signaleren en aanpakken van pesten is heel belangrijk. Gepest worden laat diepe sporen na, die het hele leven bij kunnen blijven.

Casus

''Tijdens het buitenspelen komt Mehmet (9 jaar) naar je toe: ''Ik mag niet meedoen met voetballen''. Zelf heb jij niet gezien wat er is gebeurd. Terwijl jij samen met Mehmet terugloopt naar de voetballende kinderen, vertelt hij wat er is gebeurd: ''De bal ging uit, toen wilde ik 'm pakken en ingooien, maar Leo was mij voor. En die zei: ''Ga weg, ik gooi de bal wel in''.''

Vind je dat dit pesten is? Waarom wel of niet?

Hoe zou je hier mee omgaan?

Lesdoelen check: 

Check de volgende slide met een vraag over de lesdoelen!

Wat heb je deze les geleerd? Foto: Zoek een plaatje of foto die weergeeft wat jij vandaag hebt geleerd/wat jij meeneemt uit deze les.

Huiswerk & Afsluiting (+vooruitblik)

Lees uit het boek Mensen van BOOM: Thema 1.1 tot 1.6 nog eens door.

Maak de verwerkingsopdrachten of de leeractiviteit: (in te vullen door docent)

Volgende les: Ontwikkelingsfase puber en adolescent

Bedankt voor jullie aandacht!  

Nog vragen? 

Extra opdrachten

Onderstaande slides of opdrachten kun je eventueel toevoegen aan je les!

En eventueel nog wat verwerkingsopdrachten uit BOOM - 

Boek Mensen Thema 1 ‘Ontwikkelingspsychologie’

- Opdracht 3 ‘Leeftijden en fasen’

- Opdracht 3 ‘Mijlpalen

- Opdracht 6 ‘Ontwikkelgebieden

- Opdracht 7 ‘Van kind naar volwassenen’

- Opdracht 12 ‘De praktijk

- Opdracht 13 ‘Gedrag’   

Van klein naar groot

Beschrijf wat je nog niet kon als 4-jarige, ​wat je wel kon als 12-jarige. 

Doe dit aan de hand van de ontwikkelingsaspecten. Beschrijf dit dus per aspect. ​

Doe dit in een maximaal 5 woorden per aspect, of met plaatjes.

Klaar?

Wat herinner jij je nog van de basisschool:​

Beschrijf dit in een verhaal, gedicht of tekening.

Van wie leer jij?​

Je leert niet alleen op school, maar ook daarbuiten. 

Bespreek in tweetallen van wie of wat jullie leren.