Pitch onderzoek Pdg Jolanda Brink 0a21

• Verpleging en verzorging
• HBO
• Studiejaar 4

Hoe bereiden we studenten beter voor op de complexe zorg voor mensen met dementie?

onderzoek Jolanda Brink oa21

Stel je voor.....

Je bent een student verpleegkunde en je loopt stage in een verpleeghuis. Een cliënt met dementie wordt plots angstig en weigert verzorging. 

Wat doe je? 

Helaas weten veel studenten dit niet.

Dat komt omdat ons mbo-zorgonderwijs vaak te theoretisch is. 

We leren wát dementie is, maar niet hóe je omgaat met de complexiteit van onbegrepen gedrag.

Waarom is dit belangrijk ?

• Studenten missen praktijkgerichte vaardigheden voor dementiezorg.
• Onbegrepen gedrag leidt tot onzekerheid in handelen.
• Door vergrijzing neemt de behoefte aan goede dementiezorg toe.

Context

In het huidige mbo-zorgonderwijs is er vaak een theoretische benadering van dementiezorg, maar de complexiteit van onbegrepen gedrag bij dementie en hoe je daar mee omgaat wordt onvoldoende praktisch aangeleerd. Dit onderzoek richt zich op het verbeteren van de didactische aanpak van docenten, zodat studenten beter voorbereid zijn op de zorgpraktijk.

Interventie

Het aanpassen van de lesmethoden door scenario-gebaseerde lessen te ontwikkelen, waarbij casussen over onbegrepen gedrag bij dementie centraal staan. Deze casussen worden gebruikt om studenten in een gesimuleerde setting na te laten denken over en reageren op praktische zorgsituaties.

Mechanisme

Door het gebruik van casussen kunnen studenten zich inleven in specifieke zorgsituaties en de impact van hun handelen ervaren. 

Het werken met scenario's zorgt ervoor dat studenten niet alleen theoretische kennis vergaren, maar deze ook in de praktijk leren toepassen. 

Casussen helpen studenten om kritisch na te denken over het gedrag van cliënten met dementie en ze ontwikkelen praktische vaardigheden in het omgaan met onbegrepen gedrag. Docenten begeleiden deze leerprocessen door feedback te geven en de studenten te helpen reflecteren op hun keuzes.

Outcome

Studenten ontwikkelen meer praktische vaardigheden en zelfvertrouwen in het omgaan met onbegrepen gedrag bij dementie.

 Ze zijn beter in staat om situaties in de zorgpraktijk te analyseren en adequaat te reageren, wat leidt tot een verbeterde zorgkwaliteit. 

Bovendien dragen scenario-gebaseerde lessen bij aan het vermogen van studenten om hun theoretische kennis direct te vertalen naar de zorgpraktijk, wat hun algehele voorbereiding op de zorgomgeving versterkt.

Hoofdvraag

Hoe kan de didactische aanpak van mbo-docenten binnen mborijnland worden verbeterd om studenten effectiever voor te bereiden op het omgaan met onbegrepen gedrag bij dementie in de zorgpraktijk?

Deelvragen

•Wat zijn de belangrijkste vaardigheden die studenten in het mbo-zorgonderwijs moeten ontwikkelen om effectief om te gaan met onbegrepen gedrag bij mensen met dementie?

•Hoe wordt onbegrepen gedrag momenteel onderwezen in het mbo-zorgonderwijs, en in hoeverre sluit dit aan bij de werkelijke behoeften van stagaires/ zorgprofessionals in de praktijk?

•Welke didactische methoden worden momenteel gebruikt om studenten in het mbo-zorgonderwijs voor te bereiden op de zorg voor mensen met dementie, en hoe effectief zijn deze?

•Welke rol speelt praktijkgericht leren, zoals het integreren van simulaties en stage-ervaringen, in de voorbereiding van studenten op het omgaan met onbegrepen gedrag?

•Hoe kunnen docenten in het mbo-zorgonderwijs hun didactische aanpak aanpassen om studenten beter te ondersteunen in het omgaan met onbegrepen gedrag bij dementie?

•Welke best practices zijn er vanuit de zorgpraktijk die kunnen worden geïntegreerd in het mbo-onderwijs om de voorbereiding van studenten te verbeteren?

De zorg voor dementerenden wordt een van onze grootste uitdagingen. Door nu te investeren in beter onderwijs, maken we het verschil voor morgen!

De zorg voor dementerenden wordt een van onze grootste uitdagingen.

Door nu te investeren in beter onderwijs, maken we het verschil voor morgen !