3.4: Geloof, tolerantie en onderzoek (2)

• Geschiedenis
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 2

3.4: Geloof, tolerantie en onderzoek

Deze les:

• terugblik vorige les
•  vervolg paragraaf 3.4
• antwoord geven op de deelvraag
• thuis: aan de slag met opdrachten
• in de klas: presenteren.

Aan het einde van deze les:

... heb je laten zien dat je kunt uitleggen hoe godsdienstvrijheid en tolerantie eruit zagen in de Republiek.

... leer je hoe de wetenschap zich ontwikkelde in de Gouden Eeuw.

... leer je welke personen er veel invloed hadden op deze wetenschap.

Terugblik vorige les:

• Geloof in de Republiek
• Handel --> Maurits
• Portugese Synagoge/ schuilkerken

Waarom moesten katholieken bij elkaar komen in schuilkerken?

Waarom was het bouwen van een synagoge wel toegestaan?

Was er sprake van tolerantie op het gebied van godsdienst?

Was er sprake van godsdienstvrijheid? Waarom wel of niet?

Vervolg paragraaf 3.4

Wetenschap en tolerantie

Johan Maurits

• tekenaars, schilders, biologen, aardrijkskundigen bestuderen de Braziliaanse cultuur en natuur.
• nieuwsgierigheid
• onderzoek doen kon dankzij vrijheid van denken 

Leg deze zin uit : onderzoek doen kon dankzij vrijheid van denken.

Wat heeft het onderzoeken van de natuur te maken met godsdienst denk je?

Antoni van Leeuwenhoek

• Uitvinder van de microscoop
• eerste die bacteriën ontdekte. 

Christiaan Huygens

• Wiskunde is de basis van alles
• uitvinding telescoop 1651
• Ringen rond de planeet Saturnus
• tijd bepalen
• slingeruurwerk 

Baruch Spinoza

• Joodse denker
• Bijbel is door mensen bedacht, niet door God gedicteerd.
• God is geen persoon maar het goddelijke zit in elk stukje natuur.
• Door de natuur te onderzoeken kom je pas echt dichtbij God 

Gevolgen:

• rationalisme: proberen de wereld te begrijpen met verstand in plaats van met geloof.
• Rabbijnen zetten hem uit de Joodse gemeenschap 
• verbannen door het Amsterdamse stadsbestuur.
• voorman van de wetenschappelijke revolutie 

Waarom is het rationalisme van Spinoza nu net een stap te ver denk je?

Aan de slag:

• Maken uit je werkboek: 4,5,7,8,9 
• Antwoord geven op de deelvraag: Hoe leidde de vrijheid van denken tot meer wetenschap?