Spreekvaardigheid

• Onderwijswetenschappen
• WO
• Studiejaar 2

Kennismakingsactiviteit die je normaliter in tweeetallen uitvoert:

Kies een sleutel van je sleutelhanger uit. Je krijgt 1 minuut voorbereiding om in de taal die je studeert te vertellen waar deze sleutel voor staat.

Uit onderzoek blijkt dat leerlingen 2 of 3 jaar later het spreken van een vreemde taal in de klas niet meer zo leuk en makkelijk vinden. Welke redenen kun je hiervoor bedenken?

                     Spreekvaardigheid ERK

Niveau A1 Ik kan eenvoudige uitdrukkingen en zinnen gebruiken om mijn eigen woonomgeving en de mensen die ik ken, te beschrijven.

Niveau A2 Ik kan een reeks uitdrukkingen en zinnen gebruiken om in eenvoudige bewoordingen mijn familie en andere mensen, leefomstandigheden, mijn opleiding en mijn huidige of meest recente baan te beschrijven.

Niveau B1 Ik kan uitingen op een simpele manier aan elkaar verbinden, zodat ik ervaringen en gebeurtenissen, mijn dromen, verwachtingen en ambities kan beschrijven. Ik kan in het kort redenen en verklaringen geven voor mijn meningen en plannen. Ik kan een verhaal vertellen, of de plot van een boek of film weergeven en mijn reacties beschrijven.

                 Gesprekken voeren ERK

Niveau A1 Ik kan deelnemen aan een eenvoudig gesprek, wanneer de gesprekspartner bereid is
om zaken in een langzamer spreektempo te herhalen of opnieuw te formuleren en mij helpt bij het formuleren van wat ik probeer te zeggen. Ik kan eenvoudige vragen stellen en beantwoorden die een directe behoefte of zeer vertrouwde onderwerpen betreffen. 

Niveau A2 Ik kan communiceren over eenvoudige en alledaagse taken die een eenvoudige en
directe uitwisseling van informatie over vertrouwde onderwerpen en activiteiten betreffen. Ik kan zeer korte sociale gesprekken aan, alhoewel ik gewoonlijk niet 

voldoende begrijp om het gesprek zelfstandig gaande te houden.

Niveau B1 Ik kan de meeste situaties aan die zich kunnen voordoen tijdens een reis in het
gebied waar de betreffende taal wordt gesproken. Ik kan onvoorbereid deelnemen aan een gesprek over onderwerpen die vertrouwd zijn, of mijn persoonlijke belangstelling hebben of die betrekking hebben op het dagelijks leven (bijvoorbeeld familie, vrijetijdsbesteding, werk, reizen en actuele gebeurtenissen). 

Hoe kun je deze doelen bereiken?
M.a.w.: aan welke criteria moet goed oefenmateriaal voldoen?

Opdracht

Op de volgende slide zie je vier werkvormen die je in de klas zou kunnen gebruiken. 

Welk onderdeel van het taalproductiemodel wordt het meest belast?

Conceptualizer

Formulator

Articulator

Onderwerp bedenken voor een spreekbeurt

Met behulp van steekwoorden een presentatie van 1 minuut houden

Een geleide dialoog inoefenen

Een tekst voorlezen

Leg mbv het taalproductiemodel uit waarom spreken moeilijker is dan schrijven.

Met oefenparameter 4 (monologisch-dialogisch) kun je een oefening makkelijker of moeilijker maken. Lees p82 nog eens goed door.

Opdracht

Geef bij de volgende slides aan of de  kenmerken horen bij VTO- onderwijs of natuurlijke onderdompeling.

Taalleerder ontvangt gedoseerde feedback.

1. Natuurlijke taalverwerving
2. VTO-onderwijs

Iedere formulering is goed, zolang het communicatieve maar bereikt wordt

1. Natuurlijke taalverwerving
2. VTO-onderwijs

Weinig feedback op correct taalgebruik.

1. Natuurlijke taalverwerving
2. VTO-onderwijs

Input is afgestemd op niveau van de taalleerder.

1. Natuurlijke taalverwerving
2. VTO-onderwijs

Taalanalyse vindt in eigen tempo en (vaak) onbewust plaats.

1. Natuurlijke taalverwerving
2. VTO-onderwijs

Lesidee voor korte spreekopdracht. Denk wel aan de voorbereiding!

Vervolg

Op Onderwijs Online (Vakdidactiek 2, hfst 11) vind je nog meer lesideeën en werkbladen die je kunt toepassen in de les.

Er staat een werkblad met vragen om de stof nogmaals te herhalen.

Lees voor volgende week: Hoofdstuk 5; Toetsing