LOB OA2 periode 4 week 5

• Onderwijsassistenten
• MBO
• Studiejaar 2

LOB OA2 periode 4 week 5

Wat weten we over intervisie?

Lesdoelen 

- Je leert hoe de inbrenger een bijdrage kan leveren om de casus (problematiek) scherper te krijgen.

- je leert wat de roddelmethodiek binnen intervisie is en kan deze toepassen

INTERVISIE METHODE

• Zelfhulpmethode waarmee je als beginnend beroepsoefenaars een medestudent en jezelf kunt helpen om beter te worden in de uitvoering van de werkprocessen
• In het werkveld komen leden van de groep komen op vrijwillige en gelijkwaardige basis regelmatig samen

JOUW BEROEPSHOUDING

• Je staat open om meer te leren over je vak en de manier waarop je dit uitvoert
• Je wilt graag bijdragen aan de ontwikkeling van medestudenten
• Vertrouwelijkheid: wat er binnen de intervisiegroep besproken wordt, blijft onder elkaar

INTERVISIE INBRENG

• Vandaag ben je deelnemer in een intervisiegroep
• Deelnemers behandelen problemen die zich op de werkvloer voordoen
• Denk hierbij aan vakinhoudelijke, 'technische' kwesties  
• Of aan problemen die met jouw persoonlijk functioneren te maken hebben

Open vraag

• Wie
• Wat 
• Waar
• Wanneer
• Hoe

Gesloten vraag

Vraag waar je alleen maar 'ja' of 'nee' op kunt antwoorden 

Suggestieve vraag

Vraag die een antwoord in een bepaalde richting uitlokt

Luisteren

Hoe doe je dat?

• Iemand aankijken
• Knikken met je hoofd
• Actieve en open houding
• Laten uitpraten
• Gepast reageren als iemand is uitgepraat 

KIJKOPDRACHT

Kijk goed naar het fragment 

• Noteer voor jezelf wat er niet goed gaat in de vragen die de interviewster stelt 
• Noteer voor jezelf wat er niet goed gaat t.a.v. de luistervaardigheden van de interviewster 

Goede luisterhouding

• Armen van elkaar (open)
• Benen van elkaar (open)
• Naar voren zitten
• Ja knikken
• Iemand aankijken

Geen goede luisterhouding

• Armen over elkaar
• Benen over elkaar
• Naar achter leunen
• Onderuit gezakt zitten
• Niet aankijken
• Er door heen praten

Roddelmethodiek

stap 1: (introductie) De inbrenger vertelt zijn vraag en geeft een korte toelichting.

Stap 2:(Verkenningsfase) De groepsleden verkennen met gerichte, open vragen het probleem op inhoud, relatie, gevoel en procedure.

Stap 3: (roddelfase) De inbrenger gaat buiten de kring zitten.

De groepsleden roddelen 15 minuten met elkaar over de mogelijke achtergronden van het probleem en de oplossingen.

De inbrenger bemoeit zich niet met de roddel, maar luistert en maakt aantekeningen over wat opvalt of raakt.

Stap 4: (Ervaring) De inbrenger komt terug in de groep en vertelt wat hij heeft ervaren. Hoe het was om buiten de groep te zitten, wat raakte en wat hij vindt van de oplossing(en).

Stap 5: (Evaluatie) Inbrenger en groepsleden kijken samen terug op het proces. Wat heeft het opgeleverd en hoe is het door iedereen ervaren.

Roddelmethodiek

De roddelmethode binnen intervisie vraagt om veel onderling vertrouwen. 

Waarom is dat ?

We gaan nu zelf aan de slag!

1.Iedere student schrijft op een post-ITS een casus of problematiek (uit het werkveld) op, daarnaast vermeld je een pakkende titel.

Iedereen geeft om de beurt in drie korte zinnen aan waar

de casus of de problematiek over gaat.

10 minuten

Roddelmethodiek

2.Kiezen van een casus.

Loop rond en geef twee keer een stem uit op een casus die wellicht ook passend is voor je eigen leeropbrengst. De casus met de meeste stemmen wordt besproken.

5 minuten

Roddelmethodiek

3. De probleeminbrenger geeft een uitgebreide uitleg van 

zijn of haar casus. De andere groepsleden schrijven vragen op,

die zij straks willen stellen om het verhaal te verduidelijken.

5 minuten

Roddelmethodiek

4. De andere groepsleden krijgen even de tijd om vragen op te schrijven. Na het opschrijven van de vragen gaan zij om de beurt de casus

verkennen aan de hand van het stellen van (open) vragen.

Probeer na te denken over kritische vragen, zodat de casus daadwerkelijk ‘uitgepeld’ wordt tot te kern.

15 minuten

Roddelmethodiek

5. De probleeminbrenger sluit zich af van het komende gesprek 

en behoudt zich op de achtergrond. De probleeminbrenger luistert

aandacht en maakt aantekeningen over zaken die

worden gezegd en of die opvallen.

De andere groepsleden gaan met elkaar in gesprek over

de casus en wat hen allemaal is opgevallen, welke mogelijke

 achtergronden zijn zichtbaar geworden, kijkend naar oorzaken

en oplossingen etc. Jullie vatten het probleem als het ware samen

De groep komt uiteindelijk tot een aantal helpende

vraagstukken. Hierbij komt naar voren welke alternatieven

wellicht ingezet kunnen worden en waar er bijvoorbeeld

ruimte ligt voor oplossingen of verbeteringen.

10 minuten

6. De probleeminbrenger mengt zich weer binnen het gesprek 

en vertelt zijn ervaringen en welke adviezen hij bijvoorbeeld

wilt gaan inzetten etc. Belangrijk aspect: welke punten neemt

hij mee vanuit deze bijeenkomst.

5 minuten

Roddelmethodiek

7. Reflectie

De probleeminbrenger en de groepsleden kijken terug op deze vorm van intervisie.

Wat vinden we van de roddelmethode?

Wat vindt de probleeminbrenger ervan?

Wat vinden de andere groepsleden ervan?

Hoe voelt het om buiten de groep te staan en alleen maar te luisteren?

Hoe voelde het om over een casus te praten en te komen tot eventuele oplossingen zonder de probleeminbrenger te betrekken?

5 minuten

Reflectie

Je maakt een reflectieverslag van deze les:

- Wat heeft het de probleeminbrenger opgeleverd?

- Wat heeft het jou als student opgeleverd?

- Welke adviezen of punten neem je mee voor in de praktijk?

- Hoe slaagde je erin om kritische openvragen te stellen?

Deze opdracht komt terug in 1 van je reflecties 

Volgende week 

Neem een casus mee naar de les.