Leerstijlen

• Mentorles
• MBO
• Studiejaar 1

Houdingen en leerstijlen van een student

Inhoud

- Leerstijlen van een student

- Houdingen van een student

- Kritische geluiden

Leren van een student

Hoe ziet de student leren:

- iets te leren

- iets te presteren

- sociale waardering te krijgen

- andersoortige beloningen te krijgen

Leerstijlen 

-KOLBE

Waarom is het nuttig om de leerstijl te weten

- halo/horn effect

- Transactionele Analyse (TA)

Opdracht 1. Doe de test

Ga naar de site en doe de test: 

http://www.carrieretijger.nl/functioneren/ontwikkelen/leerstijlen 

https://www.train-de-trainer.com/test-leerstijlen/

Vermunt

• De reproductiegerichte stijl. De leerling die deze stijl gebruikt, houdt van ‘stampen’. Hij is gericht op het letterlijk reproduceren van de leerstof en houdt van toetsen.

• De betekenisgerichte stijl. De leerling richt zijn aandacht vooral op de hoofdzaken van de te bestuderen stof. Hij onderzoekt de standpunten, ideeën en conclusies, legt verbanden en vormt ook zijn eigen mening. Hij leert vanuit persoonlijke interesse

• De toepassingsgerichte stijl. De leerling richt zich vooral op de toepassingsmogelijkheden van de leerstof. Hij wil weten of de leerstof relevant is voor de praktijk en heeft vooral behoefte aan concrete informatie en voorbeelden. Het leren is nu vooral beroepsgericht.

Welke leerstijl herken jij jezelf het meeste in?

1. dromer
2. doener
3. Denker
4. Beslisser

Welke leerstijl herken jij jezelf het meeste in?

1. reproductieve
2. betekenisgerichte
3. toepassingerichte

Welke leerstijl kwam uit de leerstijlen test?

1. Doener
2. Dromer
3. Denker
4. Beslisser

Welke leerstijl kwam uit de leerstijlen test?

1. reproductievegerichte
2. betekenisgerichte
3. toepassingerichte

Houding student

Motivatie = Zin om iets te doen

- Extrinsieke motivatie

- Intrinsieke motivatie

Bepalend voor de motivatie is de betekenis die de student toekent aan de betreffende leersituatie

Motivatie:

-Is niet te zien, maar kan alleen worden afgeleid uit waarneembaar gedrag.

-Een goede beschrijving van problematisch gedrag verwijst naar achterliggende oorzaken.

-De term ‘ongemotiveerd’ suggereert te vaak dat het probleem bij de student ligt.

Faalangst

Angst die met name voorkomt in situaties waarin mensen prestaties moeten leveren bij het uitvoeren van taken.

Bij faalangst ben je bang dat wat je doet zal mislukken. Veelal gaat dit over het uitvoeren van iets concreets zoals een taak, een examen, een werkopdracht ed.

Positieve en negatieve faalangst

Positieve faalangst

Negatieve faalangst

 

Drie soorten faalangst:

-cognitieve faalangst (bijv. wanneer er kennis wordt getoetst)

- sociale faalangst (het missen van sociale vaardigheden om te ontdekken wat de ongeschreven regels zijn in een groep, laat staan dat ze er naar kunnen handelen)

-motorische faalangst (er tegen opzien om iets met je handen of je lichaam te moeten doen)

Wat zijn uitingen bij faalangst

Bespreek in groepjes van 3 wat jij de taken van een werkbegeleider zijn bij faalangst

Duur: 5 minuten

Terugkoppeling plenair

- stil

-  teruggetrokken

 -agressief

-brutaal

- druk

-onrustig

-zondebok

-komisch, clown

-onrustig voor toetsen

- gebrek aan concentratie bij toetsen

- heel netjes werken

- niet experimenteren bij handelingen

- geen initiatieven nemen

- zich slecht kunnen concentreren

- hyperactief op een klein gebied

Wat kun je doen als werkbegleider

-Erken de faalangst

-Zet –als je je hiervoor bekwaam voelt- RET in (Rationeel Emotieve gedragstherapie, ABC)

-Help om ontspannings- en ademhalingsoefeningen te doen: om de lichamelijke reacties te beheersen en steviger in de schoenen te staan; (powerposed)

-Gedragstherapie: om ander, niet-faalangstig gedrag aan te leren en faalangstig gedrag af te leren

-Geef uitleg over faalangst en wat het met je kan doen;

-Help de student met structureren helpen met plannen en studievaardigheden aan te leren;

-Geef de student de mogelijkheid om fouten te maken en te herkansen. Benoem wat wel goed gaat;

Wat kun je doen als werkbegeleider

-Verdeel grotere taken in kleine taken zodat de student overzicht houdt en succeservaringen kan opdoen;

- Geef duidelijk en ruim van tevoren aan wat er van de student verwacht wordt;

- Laat de student zelf benoemen welke prestaties hij geleverd heeft en maak hem ervan bewust dat hij dit door eigen inspanning heeft bereikt;

- Voorkom competitie door het resultaat van de student niet te vergelijken met het resultaat van andere studenten;

- Geef vooral waardering voor de inzet van de student, los van het resultaat;

- Neem een positieve, accepterende houding aan richting de jongere en spreek positieve verwachtingen uit.

Wat kun je doen als werkbegleider

-Help de student helpende gedachten formuleren, zoals: "Ik ga het in ieder geval proberen, ik kan het altijd nog eens overdoen."

-Benadruk de talenten die een student heeft en bekrachtig deze door de jongere uit te nodigen dit talent vaker in te zetten

Kortom

- De basis is respect en acceptatie en aansluiten bij wat al goed gaat.

- Gewoon zichtbaar maken wat er werkelijk is

Bron: http://mens-en-gezondheid.infonu.nl

Kritische geluiden

https://www.businessinsider.nl/het-idee-dat-allemaal-een-eigen-leerstijl-hebben-onzin-blijkt-uit-nieuw-onderzoek/

https://decorrespondent.nl/6197/waarom-we-de-dromers-denkers-en-doeners-uit-het-onderwijs-moeten-verbannen/492370241-51cd584e

https://didactiefonline.nl/blog/paul-kirschner/gelooft-de-inspectie-in-leerstijlen

Aan opdrachten werken