Ontwerples thema 2 - De talige leeromgeving blok 2 2223

• PABO
• HBO
• Studiejaar 1

Ontwerples Thema 2

Verwachting van student; 

• actief, creatief en aanwezig
• documenten uit moodle (algemeen) downloaden en gelezen

Nodig papier en geeltjes

Welkom. Fijn dat jullie er zijn. Vandaag gaan wij met elkaar aan de slag om jullie thema's voor na de vakantie vorm te gegven. We krijgen daar niet nu alles voor gedaan maar het geeft een opzet waarmee je verder kan werken. Veel lessen vallen deze week uit, Hiermee is er tijd om jouw thema goed handen en voeten te geven. Overleg met jouw wpb hoe en of dit kan en wat jouw rol daarbij is.

Met een goed gekozen thema vang je de aandacht van de kinderen en breng je ze in aanraking met nieuwe dingen in hun omgeving. Zij kunnen kennis van de wereld opdoen.

Een thema is een geheel van samenhangende activiteiten waarbij kennis en vaardigheden door kind en leerkracht worden verbonden met sociaal- culturele activitreiten.

Thema's die gekozen worden worden om hun wereld te verbredenen vergroten het zijn thema's uit de sociaal culturele werled. Die ze niet kennen maar waar ze meer van willen weten en vragen over hebben.

Tijdens het voorbereiden van het thema gaan wij 3 lesvoorbereidingen maken. een voor de grote kring, een voor de kleine kring en een voor de themahoek.

Hebben jullie allemala een themaidee of en materialen bij je om een thema

Deze les maken wij twee lesvoorbereidingen uit (Themahoek en grote kring. ) 

Scholen doen dit voor ieder thema. 

Afg=hangkelijk van d evisie en welke doelstellingen zij hebben om te behalen op een eigen manier. 

Doelen van de 2 lessen

• De student kan stapsgewijs (thematisch) onderwijs ontwerpen voor een themahoek met bijbehorende grote (evt. kleine) kring activiteit. 
• De student kan een medestudent feedback geven of ondersteunen bij het voorbereiden van onderwijs.
• De student kan een lesvoorbereidingsformulier invullen voor de grote kring en de themahoek

Aan het eind van deze les heb je:

• Gebrainstormt over de inrichting van je themahoek.
• Klasgenoten geholpen met brainstormen over de themahoek.
• Heb je ideeën bedacht voor en themahoek voor (minimaal) 3 vakken.
• Heb je bedacht hoe je je themahoek kunt introduceren in de grote kring.

wybertjes model is een model voor ontwerponderwijs. Belangrijk is ideeën verzinnen (divergeren) en ideeën selecteren (convergeren) door dit een aantal keer te doen met tussentijds uitwisseling en reflectie kun je van een globaal idee naar een uitgewerkt plan werken.

Vandaag maken wij gebruik van dit model. Steeds gaan wij zo veel mogelijk ideeen bedenken om daarna een aantal iedeeen te selecteren en te richten.

Een rijk thema

Kies een thema en bekijk of het voldoende aanknopingspunten biedt.

• biedt het mogelijkheden om te werken aan de verschillende competenties van kinderen:

de cognitieve, de creatieve, de sociaal-emotionele, de motorische en de zintuiglijke

competentie?

• is er een link met de verschillende vak- en vormingsgebieden: taal, voorbereidende

wiskunde, wereldoriëntatie waaronder natuuronderwijs en techniek, met verbeeldend

spel, kunstzinnige oriëntatie (tekenen, handvaardigheid, muziek, dans) en

bewegingsonderwijs?

• heeft het thema voldoende mogelijkheden in zich om betekenisvolle activiteiten te

ontwikkelen? Daaronder verstaan we activiteiten die kleuters boeien, hen uitdagen om

nieuwe ervaringen op te doen en dingen te onderzoeken, maar die ook jou als leerkracht

de mogelijkheid bieden te werken aan de aanbodsdoelen

Thema: Zomervakantie

Om het creatieve proces goed te starten, beginnen we met een energizer.

Online; Pak binnen 1 minuut een voorwerp dat je vindt horen als je het thema WINTER hoort!

Houd je voorwerp voor de camera!

Bespreek een aantal originele voorwerpen (die niet voor de hand liggen).

Fysiek; Post een origineel woord waaraan je denkt bij Winter. Alleen woorden die niet meerdere keren genoemd worden vraag je na.

Bespreek thema winter is niet pakkend en bakent het onderwerp niet af. Door een titel te kiezen, geef je meer richting aan het thema en je onderwijs.

Thema winter is niet super spannend en bakent het onderwerp niet goed af. bedenk een titel met een werkwoord en een zin.

Wij maken de tuin moioii,

Wat een winterslaap

KIkker in de kou

Wat is je thema?

Inventariseer de diversiteit aan gekozen thema's, later kunnen studenten ideeën uitwisselen binnen hetzelfde thema.

Jij stelt op basis van de input 3-tallen vast.

Ontwerpstap 1: Ideeënbus Verkenning: 

(digitale) braindump 

• Student 1; vertelt in een paar zinnen over zijn/ haar thema
  
• Allen;  iedereen noteert in stilte minimaal 15 woorden (znw, ww) die passen bij  dit thema.
• Allen;  Bekijk de lijst woorden en selecteer er 5. 
• Rangschik de woorden van voor de hand liggend tot origineel

BELANGRIJK; BIJ DE BRAINDUMP WORDT NIET GEPRAAT!

Ieder een vel papier x het aantal ronden. 

Woorden opschrijven

aantal omcirkelen. 5 

VEl papier 15 woorden

5 geeltjes

vel papier lesactivietiten bij het thema

We doen dit pr thema per student in groepjes van drie dus drie keer. IK vraag volle focus bij de eerste keer maar ook bij de laatst ekeer.

VAak denken we meteen in lesactiviteiten zonder over het teham zelf na te dneken.

Oude ideeën

Als je nalaat om meteen aandacht te besteden aan de reeds bestaande ideeën en overtuigingen, zul je het al snel bezuren. Je zult erachter komen dat deelnemers altijd een manier vinden om bij hun al bestaande ideeën en overtuigingen uit te komen. Hoeveel denktechnieken je ook in de strijd gooit.

Deze (soms onbewuste) neiging om uit te komen op eerder bedachte ideeën zal niet het enige nadeel zijn waar je mee te maken krijgt. Mensen zullen bovendien veel minder openstaan voor ideeën van anderen. Ze zijn simpelweg veel te druk met het delen en verdedigen van hun eigen stokpaardjes en ideeën. Bewust of niet, mensen zien brainstorms helaas vaak als een ideale gelegenheid om zieltjes te winnen voor de plannen waar ze zelf al tijden mee rondlopen.

Wil je voorkomen dat je brainstormsessie ontaardt in een kippenhok waar mensen vooral bezig zijn de rest te overtuigen van hun stokpaardjes, dan zul je voorzorgsmaatregelen moeten treffen.

Een Braindump zorgt er, simpel gezegd, voor dat deelnemers hun brein ‘legen’. Tijdens de Braindump schrijft iedereen individueel alle ideeën op die hij/zij al heeft, evenals alle ideeën die zo een-twee-drie te binnen schieten. Een minuut of 10 zal doorgaans genoeg zijn om alle deelnemers het gevoel te geven dat zij helemaal ‘leeg’ zijn.

Na tien minuten is het tijd om alle ideeën te bespreken in de groep. Zorg dat iedereen aan het woord komt en dat alle ideeën worden gedeeld. Aanvullingen en alternatieven mogen tijdens het bespreken worden opgeschreven, maar discussie moet worden vermeden.

Wanneer alle ideeën uit de ‘Braindump’ zijn gedeeld (en kort toegelicht), kan het echte werk beginnen; het zoeken naar echt vernieuwende ideeën!

Het resultaat

Ontwerpstap 1: Ideeënbus Verkenning: 

brainstorm 

• Allen; Vertel elkaar welke 5 woorden je hebt gekozen (geen discussie)

Start brainstorm

• Allen; verzin zoveel mogelijk verschillende hoekactiviteiten voor deze 15 woorden op papier. (5 minuten)
• Student van wie het thema is neemt de papieren in /fotograferen als 2 studenten hetzelfde thema hebben.
• Volgende student is aan de beurt

BELANGRIJK; BIJ DE BRAINDUMP/-STORM WORDT NIET GEDISCUSIEERD!

docent 'loopt' langs

Post thema, 1 origineel woord, 1 activiteit

leren zichtbaar maken.

Ontwerpstap 2: Ideeënbus zelf aanvullen.  

• Iedere individuele student bekijkt het resultaat van de verkenning. 
• Bij welk vak hoort een lesactiviteit (evt. vakintegratie)
• Op internet zoek jij lesactiviteiten om de lijst uit te breiden (naar ontbrekende vakken)
• Maak een tabel met je ideeën per vak.

rekenen

taal

lezen

schrijven

beweging

wereldorientatie (ak, gs, nat)

sociaal emotionele ontwikkleing

muzikale vorming

kunstzinnige vorming

drama

kan ook spelactiviteiten

Post hier je; Brainstorm ideeën.

bespreek er een paar na; bespreek kenmerken van het resultaat zijn het veel ideeën, verschillende ideeën, originele ideeën?

Ontwerpstap 3: Eerste selectie 

• Voor welke (minimaal 3) vakken ga je kiezen om deze in diepte uit te werken in je themahoek? 
• Gebruik de kenmerken van de rijke leeromgeving. (document Moodle) en Handreiking SLO (voorbereiding moodle).
• Bedenk waarom je voor deze vakken gekozen hebt en bedenk  waarom je voor andere vakken niet gekozen hebt. 
• Selecteer je beste lesidee.

Kenmerken van een rijke leeromgeving/ themahoek deel 1 (zie moodle)

• Rijkdom aan materialen en mogelijkheden
• Zelfstandigheid
• Afspiegeling van de cultuur
• Esthetiek
• Orde en structuur
• Veiligheid

Past een idee bij;

THEMA + LEEFWERELD + MOGELIJKHEDEN TOT LEREN=

GOED IDEE

andere kenmerken komen verder in de les aan de orde.

Mijn originele idee bij thema... en vak....

Ontwerpstap 4: Na eerste selectie; 

Pakkende opening voorbereiden. (document LVF)

• Bedenk bij het thema een pakkende opening, waarvan je weet dat kleuters nieuwsgierig gaan worden.

• Bedenk een fragment van maximaal 3 minuten van je opening.
• Welk materiaal gebruik je om het thema inhoudelijk te visualiseren?
• Wat doe jij? 
• Hoe activeer je de kinderen?

Aan de slag met je opening!

Terugkomen in volgende les bij docent 2.

Aan het eind van deze les heb je:

- gebrainstormt over de inrichting van je themahoek

- klasgenoten geholpen met brainstormen over je themahoek

- Heb je ideeën bedacht voor en themahoek voor (minimaal) 3 vakken.

- Heb je bedacht hoe je je themahoek kunt introduceren in de grote kring

Bij drama maken jullie de themahoek af. 

          

• Neem alles wat je vandaag gedaan hebt mee.
• Je hebt de pakkende opening voor de grote kring voorbereid en je kunt die presenteren aan je klasgenoten.

Was je vandaag afwezig?

Dan moet je zelf ideeën verzinnen voor de themahoek, zonder hulp van je klasgenoten. Dit is veel lastiger, maar niet onmogelijk.

- Je bedenkt een goed idee voor een themahoek binnen het thema van jouw school na de kerstvakantie in je klas. In deze themahoek heb je lesideeën voor (minimaal) 3 vakken.

- Je bedenkt hoe je je themahoek kunt introduceren in de grote kring en presenteert die in de volgende les

Ontwerples deel 2

Starten met uitwisselen van Themaopeningen

2x3 studenten, max 3 min per student

Bekijk de fragmenten

Vraag voor nabespreking; wat maakt een opening pakkend?

https:

Ontwerpstap 5: Themahoek ontwerpen

Beschrijving themahoek verder uitwerken

- aspecten rijke leeromgeving beschrijven 

- Plattegrond (maak een foto daarvan)

- Materialenlijst (inhoud en aankleding)

WEES KRITISCH; Fase testen en bijstellen

Laat ideeën los als ze in dit stadium vervangen kunnen worden door betere ideeën. (themahoek en opening)

Kenmerken van een rijke leeromgeving/ themahoek deel 1 (zie document)

Rijkdom aan materialen en mogelijkheden

Zelfstandigheid

Afspiegeling van de cultuur

andere kenmerken komen verder in de les aan de orde.

Kenmerken van een rijke leeromgeving/ themahoek deel 2 (zie document)

Esthetiek

Orde en structuur

Veiligheid

Plattegrond van mijn hoek

Ontwerpstap 6: Formuleren begeleids-/ evaluatie vragen of observatie criteria 

Bedenk wat een kleuter gaat doen in jouw themahoek. Welke specifieke ondersteuning ga je geven?

Waar ga je naar kijken? Hoe ga je meespelen? Welke vragen ga je stellen tijdens het werken in jouw hoek bij de verschillende vakken?

Ondersteuning: 

 

Waar ga je naar kijken? 

 

Welke vragen ga je stellen: 

 

Afsluiting thema:  

Begeleidingstip

Ontwerpstap 7: Definitief ontwerp maken van hoek en opening.

Je maakt je voorbereiding voor hoek en grote kring af.

Je mailt het resultaat naar je werkplekbegeleider voor feedback.

Stageopdracht; Themahoek

• In de hoek wordt aan meerdere doelen gewerkt voor meerdere vakken.  
• Formuleer bij alle gekozen lesactiviteiten vakinhoudelijke kennis- en/ of vaardigheidsdoelen. (kennen en kunnen). 

Thema in Grote Kring

Lesvoorbereidingsformulier.  

Hierin beschrijf je naast de opening ook de afsluiting. 

Hoe evalueer je de bereikte doelen? 

Welke vragen stel je/ welke activiteiten doe je? 

Ideeën Kleine kring

In apart lesvoorbereidingsformulieren (denk aan stageopdrachten)

Hierin schrijf je welke activiteit(en) je in de kleine kring gaat aanbieden.  

eventueel laten zien als je in wilt gaan op Bloom.

Online Presentatieles (Moodle)

• Schrijf een onderwijssituatie over je ervaringen met de themahoek.
• Maak een presentatie waarin je je onderwijssituatie visualiseert. (bewijsmaterialen; zichtbaar maken)
• Zonder presentatie geen deelname aan de les.
• Tijdens de les delen jullie je presentatie in 5-tallen.
• Je krijgt vragen uit de toets mee voor het gesprek na iedere presentatie.
• Geleerde lessen worden plenair gedeeld.

Het werken met de ontwerpstappen vind ik een fijne manier om tot een resultaat te komen.

1. mee oneens
2. gemiddeld
3. mee eens

Door deze ontwerplessen kan ik nu goed aan de slag gaan met mijn thema

1. mee eens
2. gemiddeld
3. mee oneens

Geef een TIP wat betreft de ontwerplessen.

Geef een TOP wat betreft de ontwerplessen.