Literatur ab 1945

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Slide 1: Tekstslide

DuitsMiddelbare schoolvwoLeerjaar 5,6

In deze les zitten 32 slides, met interactieve quiz, tekstslides en 1 video.

Onderdelen in deze les

Slide 1 - Tekstslide

Ontwikkeling van de Duitse literatuur na 1945 tot aan de verschijning van 'Das Parfum' (4 lessen)

Les 1

Lernziele:

- ik weet wat er bedoeld wordt met 'Stunde Null'

- ik ken de belangrijkste kenmerken van de Trümmerliteratur

- ik kan deze kenmerken in bestaande werken herkennen

- ik weet wat er bedoeld wordt met 'Gruppe 47'

Slide 2 - Tekstslide

Trümmerliteratur 1945-1949

Slide 3 - Tekstslide

Slide 4 - Video

Slide 5 - Tekstslide

www.hdg.de

Slide 6 - Link

Op 8 mei 1945 was er aan twaalf jaar Hitler-dictatuur en een zes jaar durende oorlog een eind gekomen. Hoe moest er een nieuw begin gemaakt worden? Of was er na zoveel ellende en vernietiging geen ruimte meer voor nieuwe literatuur?

Zoals de Duitse filosoof Adorno had gezegd:

'Na Auschwitsch nog gedichten schrijven is barbaars'

Slide 7 - Tekstslide

1e: 'Stunde Null'

Slide 8 - Tekstslide

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Slide 10 - Tekstslide

Merkmale der Trümmerliteratur

- theater en korte verhalen (Kurzgeschichten)

- 'reeducation' (heropvoeding)

- Wolfgang Borchert

- beeld geven van tijd na de oorlog

- schoonheid van literatuur...nee, nu de waarheid!

- 'eenvoudige en niet ideologisch verontreinigd taalgebruik'

Slide 11 - Tekstslide

‘Wij hebben geen behoefte aan goede schrijvers die de juiste grammatica volgen. Voor de juiste grammatica hebben wij geen tijd. Wij hebben behoefte aan schrijvers, die tegen boom boom en tegen vrouw vrouw zeggen en ja zeggen en nee zeggen: hardop en duidelijk en driemaal en zonder conjunctivus. Want onze slaap is vol strijd. Onze nacht verloopt in een doodsdroom vol gevechtslawaai. En onze morgen bestaat uit eenzaamheid.’

(Wolfgang Borchert, Das ist unser Manifest. In: Das Gesamtwerk. Hamburg 1949, 369–376. Vert. JK.)

Kahlschlagliteratur Wolfgang Borchert

Slide 12 - Tekstslide

Wolfgang Borchert: Draußen vor der Tür

Ein Mann kommt nach Deutschland.

Und da erlebt er einen ganz tollen Film. Er muß sich während der Vorstellung mehrmals in den Arm kneifen, denn er weiß nicht, ob er wacht oder träumt. Aber dann sieht er, daß es rechts und links neben ihm noch mehr Leute gibt, die alle dasselbe erleben. Und er denkt, daß es dann doch wohl die Wahrheit sein muß. Ja, und als er dann am Schluß mit leerem Magen und kalten Füßen wieder auf der Straße steht, merkt er, daß es eigentlich nur ein ganz alltäglicher Film war, ein ganz alltäglicher Film. Von einem Mann, der nach Deutschland kommt, einer von denen. Einer von denen, die nach Hause kommen und die dann doch nicht nach Hause kommen, weil für sie kein Zuhause mehr da ist. Und ihr Zuhause ist dann draußen vor der Tür. Ihr Deutschland ist draußen, nachts im Regen, auf der Straße.

Das ist ihr Deutschland.

Slide 13 - Tekstslide

Günter Eich – Inventur

Dies ist meine Mütze,

dies ist mein Mantel,

hier mein Rasierzeug

im Beutel aus Leinen.

Konservenbüchse:

Mein Teller, mein Becher,

ich hab in das Weißblech

den Namen geritzt.

Geritzt hier mit diesem

kostbaren Nagel,

den vor begehrlichen

Augen ich berge.

Im Brotbeutel sind

ein Paar wollene Socken

und einiges, was ich

niemand verrate.

Die Bleistiftmine

lieb ich am meisten:

Tags schreibt sie mir Verse,

die nachts ich erdacht.

Dies ist mein Notizbuch,

dies meine Zeltbahn,

dies ist mein Handtuch,

dies ist mein Zwirn.

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Inventur

(als sonnet; zo had Eich het niet bedoeld) Barock: Sonnet: duidelijke breuk met het verleden

Dies ist meine Mütze, dies ist mein Mantel,

hier mein Rasierzeug im Beutel aus Leinen.

Konservenbüchse: Mein Teller, mein Becher,

ich hab in das Weißblech den Namen geritzt.

Geritzt hier mit diesem kostbaren Nagel,

den vor begehrlichen Augen ich berge.

Im Brotbeutel sind ein Paar wollene Socken

und einiges, was ich niemand verrate,

so dient es als Kissen nachts meinem Kopf.

Die Pappe hier liegt zwischen mir und der Erde.

Die Bleistiftmine lieb ich am meisten:

Tags schreibt sie mir Verse, die nachts ich erdacht.

Dies ist mein Notizbuch, dies meine Zeltbahn,

dies ist mein Handtuch, dies ist mein Zwirn.

Slide 15 - Tekstslide

Gruppe 47

‘Ligt daar de brief; wit met zwarte rand. Moet iemand gestorven zijn, denk ik. Ik kijk om. ‘t Ruikt naar wierook’, zegt mijn neus. ‘Je hebt gelijk’, zeg ik; ‘was toch eerst niet zo. Komisch’. Scheur de brief open, ga zitten, maak mijn bril schoon. Zo. Juist ja, ’n rouwadvertentie. Ik spel: Door niemand liefgehad, door niemand gehaat, stierf vandaag na lang, met engelengeduld gedragen lijden: God.’ (Wolfdietrich Schnurre, ‘Das Begräbnis’. In: V. Bohn, Literatur seit 1945, Fr. am Main 1993, 74 – 78. Vertaling JK)

Een groep gelijkstemde schrijvers: invloed tot 1977

- wie is de mens? hoe vrij ben ik? wat is de zin van mijn bestaan?

Slide 16 - Tekstslide

Ontwikkeling van de Duitse literatuur na 1945 tot aan de verschijning van 'Das Parfum' (4 lessen)

Les 1

Lernziele:

- ik weet wat er bedoeld wordt met 'Stunde Null'

- ik ken de belangrijkste kenmerken van de Trümmerliteratur

- ik kan deze kenmerken in bestaande werken herkennen

- ik weet wat er bedoeld wordt met 'Gruppe 47'

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Slide 18 - Poll

Historischer Hintergrund

Jede Epoche hat ihr eigenes Weltbild und ihre Ideen. Viele Epochen haben sogar ihre eigenen Theorien. Der Barock (1600–1720) war beispielsweise bedacht auf die Vergänglichkeit der Welt und das Leben nach dem Tod. Die Aufklärung (1720–1800) besann sich auf die Vernunft und Gleichheit der Menschen. Die Romantik (1795–1835) flüchtete vor der Wirklichkeit in Fantasie und Natur und der Vormärz (1815–1848) war sehr politisch und forderte soziale Gerechtigkeit, Demokratie und Meinungsfreiheit.

Die Postmoderne bedient sich all dieser Sichtweisen und auch ihrer Stilmittel. Gleichzeitig stellt sie aber auch einen Gegensatz zur Moderne dar.

Slide 19 - Tekstslide

Themen der Postmoderne

Die Autoren der Postmoderne verarbeiten den Gedanken, dass der Mensch keinen Platz in der modernen Welt hat. Ihrer Ansicht nach sucht er nach Rollen und Lebensmodellen. Die vielschichtige, inkonsistente und komplexe Welt mit einer nicht objektiv wahrnehmbaren Realität ist aber kaum erfassbar und so findet der Mensch nicht seinen Platz.

In der Postmoderne findest du alte Ideen und Themen, die abgeändert und neu verwendet werden. Ehemals große Themen wie beispielsweise die Liebe verlieren an Bedeutung.

Motive der Epoche sind die Sinnlosigkeit der Welt und dadurch entsteht ein pessimistischer Blickwinkel auf sie. Eine objektive Wahrnehmung wird kategorisch ausgeschlossen.

Slide 20 - Tekstslide

Themen der Postmoderne

Hauptfiguren sind nicht sympathisch, sondern fehlerhaft und gesellschaftliche Außenseiter
Die Charaktere sind statisch und verändern sich nicht
Der moderne Mensch auf der Suche nach seinem Platz in der Gesellschaft
Sinnlosigkeit der Welt
Irrealismus, Fiktion
Identitätssuche

Slide 21 - Tekstslide

Merkmale 1/2

Die Postmoderne Literatur hat ein wichtiges Hauptmerkmal: Sie nutzt alle Literaturformen und Stilmittel, die sich in der Geschichte der Literatur finden lassen. Im Gegensatz zur Moderne will sie die alten Formen nicht überwinden und erneuern, sondern alle Möglichkeiten nutzen, die die Literatur zu bieten hat. Dazu gehört auch die Koexistenz unterschiedlicher Ansichten und Stile, die das Gesamtbild der Literatur sehr vielfältig gestalten.

Die Postmoderne spielt also mit alten Traditionen. Wir finden in ihren Werken viel Intertextualität. Das bedeutet, es gibt häufig Verweise auf historische Ereignisse oder es werden Bezüge zu anderen Werken hergestellt.

Slide 22 - Tekstslide

Merkmale 2/2

Anders als in vielen anderen Epochen gibt es in dieser Epoche keine sympathische und heldenhafte Hauptfigur. Stattdessen kann sich der Leser meist nicht mit ihr identifizieren, da sie ein gesellschaftlicher Außenseiter ist. Diese häufig negativen Charakterzüge werden als unveränderlich angesehen, eine positive Entwicklung des Charakters wird kategorisch ausgeschlossen.

Der Erzähler greift in der Postmoderne häufig in die Erzählung ein und steuert sie. Insgesamt steht der Erzähler dem Geschehen im Werk ironisch und distanziert gegenüber.

Slide 23 - Tekstslide

Sprache und Stil 1/2

Die Sprache der Epoche der Postmoderne ist sehr effektvoll. Die Autoren verwenden stilistische Mittel und spannende Formulierungen. Beim Lesen von Werken der Postmoderne fällt dir häufig eine sehr ästhetische und rhythmische Sprache auf. Die Autoren der Epoche achten auf eine "schöne Form" der sprachlichen Gestaltung.

Intertextualität und Anspielungen (Verweise auf historische Ereignisse oder literarische Werke)
Fiktion und Realität gehen ineinander über
pessimistischer Blickwinkel
subjektive Wahrnehmung
Verschiedene Lesarten der Texte
Distanzierter und ironischer Erzähler, der in das Geschehen eingreift und es steuert
Leser kann sich in der Regel nicht mit dem Protagonisten identifizieren

Slide 24 - Tekstslide

Sprache und Stil 2/2

Meist mehrere Erzählstränge
Erzählung in der Regel nicht linear
Zeitsprünge, Zeitraffung und -dehnung
Häufig Wechsel der Erzählperspektive
Ästhetische und rhythmische Sprache, Spannungsaufbau, stilistische Mittel

Slide 25 - Tekstslide

Mehr Infos slide 13

Slide 26 - Tekstslide

Werke und Autoren

Wichtige Werke und Autoren der Zeit, die dir vielleicht bekannt vorkommen, sind: Umberto Eco mit Der Name der Rose, Patrick Süskind mit Das Parfum, Friedrich Dürrenmatt mit Der Besuch der alten Dame oder auch Die Vermessung der Welt von Daniel Kehlmann.