Eindevaluatie FD

• Nederlands
• MBO
• Studiejaar 3

Eindevaluatie

Doel:

• Voldoet Annemieke aan de    bekwaamheidseisen voor      WPL3?
• Vaststellen oordeel door         alle betrokkenen.
  

Presentatie

• Vijf hoogtepunten
• Eigen oordeel

eerste kijken we naar het vertrekpunt voor wpl3

Afsluiting WPL2 was startpunt voor WPL3:

Je staat aan het begin van je nieuwe carrière, dus temper je verwachtingen van wat je allemaal al wel niet zou moeten kunnen....gun jezelf ontwikkeltijd….

Door corona was mijn ontwikkeltijd anders dan gedacht en WPL3 was voor mij 'als het bedwingen van een berg' >

Hoogtepunten

Als eerste mijn highlights bij het onderdeel pedagogisch bekwaam.

1. Pedagogisch bekwaam

Fundamenteel voor kinderen in opvoeding en onderwijs

• weerstand ervaren
• weerstand leren bieden aan verlangens
  
• leren omgaan met weerstand van anderen >

 noodzakelijke voorwaarde voor een volwassen levenshouding

Weerstand is het fundament van ervaringen die kinderen in opvoeding en onderwijs moeten meekrijgen. Dit gaat mij steeds een beetje beter af. Als je kijkt naar het leraarprofiel is het ook van belang.

Verlies klassenmanagement WPL2

• Ober gedrag
  (opspringen bij elke vraag)
• Les onvoldoende voorbereid
  
• Geen continu signaal
  
• Te laat leiding nemen om beoogd effect te realiseren

Klassenmanagement WPL3

vooruitgang:

• Oog voor de student, ook voor aanvang les
• Elke les goed voorbereid
• Weerstand bieden door regels te handhaven
• Zichtbaarder
  

Hoe sta ik ervoor?

Van te tolerant naar iets meer gezaghebbend

Voorbeelden: 

- spreek meer aan op gedrag, stel meer eisen en pak door. 

- stuur en begeleid meer de groepsprocessen.

- stem pedagogisch handelen af met anderen.

- heb meer aandacht voor en een relatie met de student > theorie examen en kapotte laptop.

Mijn 2e hoogtepunt ligt op het vlak van vakdidactiek.

2. Vakdidactisch bekwaam

Inductief werken in de klas

Van 

theorie uitleggen 

 naar 

korte instructie

naar 

inductief werken in de klas

Inductief werken - taalbeschouwing

• Van het laten ontdekken van bepaalde taalverschijnselen naar het toepassen in een functionele situatie. 
• Combinatie van een meer probleemgerichte benadering, waarbij studenten door onderzoek en uitwisseling van ervaringen tot leren komen en het directe instructiemodel, waarbij de docent een sterk sturende functie heeft.

Uitvoering

1. Introductie van het taalverschijnsel
met voorbeelden (teksten, audio- of video).

Uitvoering

Daarna studenten bijzonderheden laten ontdekken 

Uitvoering

2. Exploratie
Nieuwe voorbeelden of in een andere context

3. Instructie

Uitleg nieuwe lesstof, gerichte vragen stellen, hardop denken, verklaringen geven, samenvatten

4. Inoefening/individuele verwerking

toepassen in een opdracht, waar nodig gerichte hulp geven

Dan ga ik nu verder in mijn presentatie met vakinhoudelijk bekwaam.

3. Vakinhoudelijk bekwaam

Communicatieve vaardigheden

Het volgende onderwerp gaat over brede professionele basis.

4. Brede professionele basis

Tijdens mijn stage heb ik mijn eigen onderwijsvisie ontdekt. Met als basis het curriculaire spinnenweb. Net als bij de afdeling FD bij het hybride leren.

De kern en de negen draden van het spinnenweb verwijzen naar tien onderdelen van het curriculum die nodig zijn bij het (plannen van) leren door leerlingen. De curriculumniveaus (macro, meso en micro) verwijzen naar verschillende systeemniveaus waarop afspraken kunnen worden vastgelegd over het curriculum. Ik keek met name naar het microniveau, het lesniveau.

Afscheid van traditioneel onderwijssysteem

Steeds meer kinderen passen niet in ons traditionele onderwijssysteem. Niet gek als je kijkt hoe snel de wereld verandert en hoe traag het onderwijssysteem hierop reageert. 

Hoe kan het dat de plek waar de pubers van nu de meeste tijd van de dag doorbrengen nog exact hetzelfde is als in de jaren 90 van de vorige eeuw? Terwijl onze samenleving in die kwart eeuw een digitale revolutie heeft meegemaakt! 

Afscheid van traditioneel onderwijssysteem

Omdat de doelen van ons huidige onderwijssysteem zijn: het voldoen aan de wet, landelijke exameneisen en verantwoording afleggen aan de inspectie van het onderwijs via cijfers en volgsystemen. 

Kwalificeren is het belangrijkste doel geworden: het behalen van een door de overheid gecontroleerd diploma op een zo hoog mogelijk niveau. 

In mijn ideale onderwijs

• Leren de studenten op eigen tempo; kwaliteiten en leerpotentie staan voorop. Alle studenten werken om beter te worden op hun eigen niveau. 
• Ben ik eigenaar van het onderwijs en laat ik de leerlingen eigenaar zijn van hun leren.  
• Is in de leeromgeving ruimte voor reflectiemomenten, feedforward en dialoog.  

In mijn ideale onderwijs

• Levert gepersonaliseerd leren maatschappelijk betrokken burgers op die zelfstandig en economisch onafhankelijk kunnen zijn.
  
• Is het mijn taak om iedere leerling structuur te bieden om de vrijheid binnen grenzen te leren hanteren. 

In mijn ideale onderwijs

• Staan individuele doelen centraal en toetsen hebben een bijsturende functie. 
• Oefenen voor een toets moet niet het doel van onderwijs zijn. Dit zei ik 10 jaar geleden al in de Tubantia:

In mijn ideale onderwijs

• Is sturing door een volwassene nodig, anders komt de leerling niet tot leren.

De rol van de docent blijft essentieel. Nu en in de toekomst!

Heb ik de gevraagde kwaliteiten onder de bijzondere corona en persoonlijke omstandigheden
voldoende aangetoond?

Heb ik de gevraagde kwaliteiten onder deze omstandigheden voldoende aangetoond?

• Doelen grotendeels behaald.
  
• Mijn visie op onderwijs is voor mij duidelijk geworden.
• Ik heb meer oog voor de individuele student.

Dus: ja

Maar er blijven altijd uitdagingen, ook boven op de berg kan het hard waaien. Kansen om te blijven ontwikkelen zijn er genoeg!