2324 bijeenkomst 5

College 5
Vakleergang bewegingsonderwijs 

1 / 40
volgende
Slide 1: Tekstslide
BewegingsonderwijsHBOStudiejaar 4

In deze les zitten 40 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

Onderdelen in deze les

College 5
Vakleergang bewegingsonderwijs 

Slide 1 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Ochtendprogramma
08.30 - 09.00 vakkenles
09.00 - 09.15 didactische kijkwijzer 15 min. 
09.15 – 9.45 film kijken  
9.45 - 10.30 bewegen op muziek 
PAUZE 10.30 - 10.45  
10.45 - 11.05 Terugkoppeling materiaalkennis  
11.05 - 11.40 eigen vaardigheid over de kop 
11.40 - 12.00 poppetjes tekeningen 
12.00 - 12.10 socrative ochtend 
12.10 - 12.40 verdieping lummelspelen  
12.40 - 13.10 PAUZE 

Slide 2 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Vakkenles
  • Frank
  • Groepjes van vorig week krijgen 5 min. de tijd les optimaliseren (denk hierbij aan de feedforeward van de vorige les, qua organisatie, banken slim neerzetten,  plek waar je uitlegt, waar ga je staan? etc)
  • 1 groepje wordt gekozen
  • 1 student geeft de les



Slide 3 - Tekstslide

Docent vult tijdens de groepjesles de tabel wat zie ik, wat vind ik ervan,wat doe ik in vai loopt’t , lukt’t, leeft’t,  
 Didactische kijkwijzer
observatie registratie schema

Wat zie je? 
Vind je ervan?
Wat doe ik? 


Slide 4 - Tekstslide

Leeft ‘t, lukt’t, loopt’t (zodat het leert)
Dit koppelen aan vragen van vorige week: wat zie je? Vind je ervan? Doe ik? 
Filmopdracht
In drietallen wordt een film bekeken die niet uit hun groepje komt, je kijkt individueel (oortjes in)

10. Min  individueel feedback/feedforward noteren a.d.h.v 
met VLAP in hun achterhoofd

Slide 5 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Filmopdracht
  1. 5 min. De feedback/feedforward wordt onderling besproken.
  2. 10. Min. De film wordt nog een keer aangezet en bekeken zodat ze kunnen zien wat de anderen hebben gezien.
  3. 5 min.  Klassikaal, wat nemen we mee naar onze eigen situatie hiervan?

- toetsdoelen en certificeringseisen opdracht evalueren A en B bespreken.  

Slide 6 - Tekstslide

certificeringseisen en toetsdoelen, daar werken we wekelijks aan. Het is niet zo dat je de opdracht nu afrond, je werkt naar een toetsdoel toe, toetsdoelen (reader)
BOM

Muziek aan en gaan

10 min.

eigenvaardigheid BOM



Slide 7 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Bewegen Op Muziek (BOM)

  • Kies in tweetal 4 vormen (klaar leggen in oplopende moeilijkheidsgraad)
  • Muziek aan, 10 min. Oefenen.  
  • Binnen 10 min. Klaar? Dan een andere vorm pakken 




Slide 8 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Bewegen Op Muziek (BOM)

  • 5 min. kies 3 bewegingen uit die je graag aan de anderen aanleert.
  •  15 min. om de beurt aanleren aan elkaar (steeds 2 bewegingen, ivm dat er dezelfde zijn gekozen.

Slide 9 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Bewegen Op Muziek (BOM)
WEEK 6 Opdracht: reader Bewegen op muziek

  • Individuele opdracht, voldaan/onvoldaan, toetsdoelen 4 & 6
  • Lees reader bewegen op muziek
Inleveren:
  • Neem evt. vragen/opmerkingen mee naar het college. 



Slide 10 - Tekstslide

Studenten die het sportklastraject uit pabo-1, -2 en -3 goed hebben doorlopen krijgen na deze praktijkopdracht vrijstelling voor Deel B van opdracht schoolomgeving. 
Pauze
Deze video is niet meer beschikbaar
Welke video was dit?

Slide 11 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

 Terugkoppeling materiaalkennis  


  • In viertallen opdracht bespreken, daarna antwoord geven op de volgende vraag (volgende sheet)

  • Wat waren de meest opvallende zaken als het gaat om materiaal in de zaal/het gesprek met jullie mentor?

Slide 12 - Tekstslide

baskets, hoe ophangen
wandrekken
Wat waren de meest opvallende zaken als het gaat om materiaal in de zaal/het gesprek met jullie mentor?

Slide 13 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

Eigen vaardigheid: over de kop 
  • Over de kop
  • Koprollen
  • Salto minitrampoline, vangen/hulpverlenen
  • Rotatie, wat gebeurt er als ik me kleiner of groter maak (mechanica document Itslearning algemeen) 





Slide 14 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

LZP bepalen
Poppetjes tekenen van bewegen in 6 fragmenten + lich. Zwaartepunt plaatsen.
7 groepjes, tekenen op het whiteboard.

  • Zwaaien aan de ringen (van dode punt achter tot aan dode punt voor)
  • Starten van uit startblok(3 passen)
  • Balanceren tweetal, polsen pakken, allebei naar achter hangen. 


Slide 15 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Socrative ochtend

Slide 16 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

LZP bepalen
WEEK 6, Opdracht: Tekeningen van bewegingen
  • Maak van de volgende bewegingen een tekening:
  1. handstand opgooien. (vanuit stand, tot handstand komen)
  2. vanuit zit op een stoel gaan staan
  3. diepspringen vanaf een kast met afzet van 1 been tot stand op een matje, landing op 2 voeten.
  • Het tekenen van bewegingen heeft de volgende eisen per bewegings:
  • de tekening bestaat uit minimaal 6 ‘draadpoppetjes’
  • de draadpoppetjes zijn minimaal 5- en maximaal 10 cm lang (dit is alleen de romp met hoofd dus exclusief armen omhoog)
  • het zijn altijd ‘zijaanzichten’
  • bij elk poppetje teken je het lichaamszwaartepunt erbij
  • de poppetjes worden getekend in de richting van de beweging
  • er wordt altijd de vloer getekend
Inleveren:
  • Drie foto’s van de getekende bewegingen in gradework 













Slide 17 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Verdieping lummelspelen, opbouwend teamspel

Principe: n.a.v. de reader balspel:
  • Weerstand vd 1e orde. Balhantering/speelveld
  • Weerstand vd 2e orde: in teamverband
  • Weerstand vd 3e orde: weerstand van de tegenpartij

Tegenstanders:
  • Geen
  • Wel eentje maar niet op speelveld aanwezig
  • Medespeler
  • Gescheiden door een net
  • Tegenstander dringt veld binnen
  • Tegenstander hinderlijk aanwezig

4 categorieën
  • 1e categorie: tegenstander niet aanwezig op speelveld (golf/snooker)
  • Tegenstander blijft op eigen helft (badminton, volleybal)
  • Tegenstander dringt veld in (slag/honkbal)

Overwinnen vd weerstand vd 1e orde:
  • Balvaardig worden. Hoe doe je dat?
  • Alleen, samen, samen/tegen, tegen 
Overtal:
  • principe om de balbezitters succes te laten ervaren
  • in ieder geval ‘+2’ bij de start van lummelen. 



Slide 18 - Tekstslide

Opbouwend teambal:
5x overspelen dan 1 ll weerstand. 5 tegen 1
Daarna na weer 5x overspelen een 2e tegenstander erbij
Wat te doen bij onderschepping?
Wat is een onderschepping? Alleen aangeraakt? Of daadwerkelijk balbezit overgenomen?
Onderschept = punt voor lummels (blokje om)
5x samengespeeld = punt voor balbezitters (blokje om)
3 blokjes om, functiewissel
Lummelen:
overtal.
Vrije afspeellijn
Niet over lummel heen gooien
In 3 groepen gewerkt
Bij onderscheppen blokje om. Bij 5 x overgooien blokje om 
 lummelspelen
  • Eindvakbakbal
  1. weerstand van de eerste orde? wat is dat? hoe diff?
  2. weerstand van de tweede orde? wat is dat? hoe diff?
  3. weerstand van de derde orde? wat is dat? hoe diff?
  • geen, voorbeeld?
  • Wel eentje maar niet op speelveld aanwezig, voorbeeld?

  • Medespeler, voorbeeld? 

  • Gescheiden door een net, voorbeeld? 

  • Tegenstander dringt veld binnen, voorbeeld? 

  • Tegenstander hinderlijk aanwezig, voorbeeld?

Slide 19 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

 lummelspelen
Opbouwend teambal
  • principe om de balbezitters succes te laten ervaren, hoe?
  • Wat te doen bij onderschepping? Wat is een onderschepping? Alleen aangeraakt? Of daadwerkelijk balbezit overgenomen? waarom welke keuze?

regels lummelen?
  • overtal, Vrije afspeellijn, langs de lummel gooien. Hoe stimuleer je dit?



Slide 20 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Verdieping lummelspelen, opbouwend teamspel

Principe: n.a.v. de reader balspel:
  • Weerstand vd 1e orde. Balhantering/speelveld
  • Weerstand vd 2e orde: in teamverband
  • Weerstand vd 3e orde: weerstand van de tegenpartij

Tegenstanders:
  • Geen
  • Wel eentje maar niet op speelveld aanwezig
  • Medespeler
  • Gescheiden door een net
  • Tegenstander dringt veld binnen
  • Tegenstander hinderlijk aanwezig

4 categorieën
  • 1e categorie: tegenstander niet aanwezig op speelveld (golf/snooker)
  • Tegenstander blijft op eigen helft (badminton, volleybal)
  • Tegenstander dringt veld in (slag/honkbal)

Overwinnen vd weerstand vd 1e orde:
  • Balvaardig worden. Hoe doe je dat?
  • Alleen, samen, samen/tegen, tegen 
Overtal:
  • principe om de balbezitters succes te laten ervaren
  • in ieder geval ‘+2’ bij de start van lummelen. 



Slide 21 - Tekstslide

Opbouwend teambal:
5x overspelen dan 1 ll weerstand. 5 tegen 1
Daarna na weer 5x overspelen een 2e tegenstander erbij
Wat te doen bij onderschepping?
Wat is een onderschepping? Alleen aangeraakt? Of daadwerkelijk balbezit overgenomen?
Onderschept = punt voor lummels (blokje om)
5x samengespeeld = punt voor balbezitters (blokje om)
3 blokjes om, functiewissel
Lummelen:
overtal.
Vrije afspeellijn
Niet over lummel heen gooien
In 3 groepen gewerkt
Bij onderscheppen blokje om. Bij 5 x overgooien blokje om 
Pauze
Deze video is niet meer beschikbaar
Welke video was dit?

Slide 22 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Praktijktoets
  • Groepsopdracht, voldaan/onvoldaan, toetsdoel 2a en 2b uit vindplaats opleiding en zelfstudie
  • In het basisdocument staat een overzicht van de leerlijnen, bewegingsthema’s en de bijbehorende bewegingsproblemen.


Opdracht:  
  • je krijgt als groep van de docent twee leerlijnen, bewegingsthema’s en bijbehorende bewegingsproblemen toegewezen.
  • maak voor elke leeftijdscategorie (3/4, 5/6 en 7/8) twee arrangementen (die nog niet in college zijn behandeld) per toegewezen leerlijn
  • Beschrijf de doelen erbij
  • maak één kaartje (+- half A4 Word) voor elke leerlijn.
  • Elke groep heeft aan het einde dus 2 documenten (1,5 A4 per document), geef het document de juisten naam (leerlijn/bewegingsthema)

    Elk document bestaat uit:
    1/2 A4 voor 3/4
    1/2 A4 voor 5/6
    1/2 A4 voor 7/8

    Leerlijn/bewegingsthema:
    1. Balanceren/balanceren
    2. Springen/touwtje springen
    3. Tikspelen/tikspelen
    4. Mikken/mikken
    5. Jongleren/soleren
    6. Springen/vrije sprongen
    7. Klimmen/klimmen
    8. Stoeispelen/ stoeispelen
    9. Zwaaien/ schommelen
    10. Balanceren/ rijden
    11. Springen/ loopspringen
    12. Doelspelen/ lummelspelen
    13. Bewegen op muziek/ n.a.v. tempo muziek  
























    Slide 23 - Tekstslide

    Middagprogramma
    13.10 - 13.55 Praktijktoets
    13.55 - 14.05 Tikspelen 
    14.05 - 14.50 Modaliteiten 
    14.50 - 15.00 socrative middag
    15.00 - 15.15 PAUZE 
    15.15 - 16.15 Buitenles
    16.15 - 16.30 afsluiting, blik naar volgende week, en eind blok 1 






    Slide 24 - Tekstslide

    Deze slide heeft geen instructies

    Tikspelen
    2 studenten doen een tikspel, zandloper aan, 5 minuten, max 1 min uitleg, dan start het spel. 

    Slide 25 - Tekstslide

    Vlap, pad, cccc/ wat zie je? Wat vind ik ervan? Wat doe ik eraan? 
    Vier Game-elementen
    (de Groot e.a., 2020)

    Slide 26 - Tekstslide

    In welk element herken je jezelf?
    Benoem het element en geef een voorbeeld:

    Connectie: ik word blij van bijv. poldersurvival met een groep vrienden, samen obstakels overwinnen zonder winst en verlies.
    In welk element herken je jezelf?
    Benoem het element en geef een voorbeeld.

    Slide 27 - Open vraag

    Deze slide heeft geen instructies

    Vier modaliteiten (van 't Hooft & Felinger, 2013)
    • Sparren: zelf gestelde uitdaging aangaan. 
    • Leren: het gevoel een vaardigheid/truc onder de knie krijgen. 
    • Ontmoeten: tegenkomen van het andere (materiaal), de andere of jezelf. 
    • Vieren : ontspannen en moeiteloos bewegen. 

    Beschrijf een situatie waarin een kind (denk aan eigen stage ervaring), via sparren/leren/ontmoeten/vieren deelneemt. Beschrijf de modaliteit en daarna situatiebeschrijving:

    Slide 28 - Tekstslide

    Sparren: zelf gestelde uitdaging aangaan. VB: met een strakke blik loopt Corne (groep 6) naar de achterkant van het wandrek. Hij pakt de sporten vast en klimt naar boven. Boven aangekomen gaat hij door het wandrek heen en klimt via de voorkant weer naar beneden. Het kost moeite maar Corne geeft niet op. Hij glundert van oor tot oor als hij uiteindelijk via de voorkant naar beneden klimt. 

    Leren: het gevoel een vaardigheid/truc onder de knie krijgen. Kind dat je verwachtgingsvol aankijkt voor een aanwijzing nadat hij het eerst zelf heeft geprobeerd. 

    Ontmoeten: tegenkomen van het andere, de andere of jezelf. VB samen balanceren over bank , blijft mislukken, maar blijven proberen. Kind dat zelf trucje mag verzinen met hoepel en blijft proberen om het 4 keer rond te laten draaien. 

    Vieren : ontspannen en moeiteloos bewegen. Denk aan trampolinespringen (kan je blijven doen) 
    Vertaling naar onderwijssetting
    Door motivatie laat de leerling een deelnemende of vermijdende respons zien op een aangeboden uitdaging. Betekenisverlening (wat haal ik uit een activiteit) gaan aan de motivatie vooraf.

    Onder welke toren valt dit? (Loopt't? Lukt't, Leeft't) --> vb E. basketbal

    Simpel gezegd: binnen de verschillende bewegingsactiviteiten en arrangementen betekent dit dat er voor elk kind steeds iets te halen en te beleven moet zijn.

    Slide 29 - Tekstslide

    Deze slide heeft geen instructies

    Beschrijf een situatie waarin een kind (denk aan eigen stage ervaring), via sparren/leren/ontmoeten/vieren deelneemt. Beschrijf de modaliteit en daarna situatiebeschrijving

    Slide 30 - Open vraag

    Deze slide heeft geen instructies

    Kenmerken leerkracht per modaliteit
    - Sparren: een kind dat het bewegen sparrend beleeft en ervaart, heeft behoefte aan een aanmoedigende, stimulerende, prikkelende en enthousiasmerende leerkracht nodig. 
    - Leren: een kind dat het bewegen lerend beleeft en ervaart, vraag om een structurerende en leidende leerkracht. 
    - Ontmoeten: een kind dat het bewegen ontmoetend beleeft en ervaart, heeft behoefte aan een uitnodigende, vragende en uitlokkende leerkracht. 
    - Vieren: een kind dat het bewegen vierend beleeft en ervaart, vraagt om een rustgevende, uitnodigende en volgende leerkracht 

    Slide 31 - Tekstslide

    Deze slide heeft geen instructies

    Samenvattend
    Sparren: het leren kennen van je kunnen

    Leren: het leren kunnen

    Ontmoeten: het leren kennen

    Vieren: het kunnen

    Slide 32 - Tekstslide

    Deze slide heeft geen instructies

    Zelf aan de slag
    In een viertal verzin je 4 verschillende onderdelen, waarbij je:
    - de verschillende modaliteiten laat terugkomen
    - rekening houdt met dat de organisatie moet staan (dit mag met z'n vieren worden klaargezet en je mag hulp inschakelen van mede-studenten)

    Viertal geeft de les:
    - de les start tijdens de uitleg
    - vanaf de uitleg probeer je ook rekening te houden met de kenmerken van een leerkracht waar de verschillende kinderen behoefte aan hebben. Je mag per student een 'kenmerk' zijn, dus je geeft de les echt met zn viertjes.

    Opdracht studenten die de les volgen:
    - probeer te herkennen hoe ze de verschillende modaliteiten proberen te behandelen.

    Slide 33 - Tekstslide

    Deze slide heeft geen instructies

    Uitleg Groepjesles Deel B
    WEEK 6 Opdracht: ‘Groepjesles Deel B’

    Individueel, voldaan/onvoldaan
    • Verbeter je ‘groepjesles’ die je hebt ingeleverd in week 3 (lesopdracht 'groepjesles deel A’).
    • Lvf's worden verdeeld in het college. Je krijgt 10 min. de tijd om voor te bereiden daarna wordt de les geven (in week 6, 7)
    Inleveren:
    • Document ‘Groepjesles Deel B’ inleveren op gradework
    • Verbeterde lesvoorbereidingsformulier geprint meenemen naar de les week 6. 

    LET OP: zorg voor een verbeterslag. Kijk naar de toetsdoelen in de reader, deze moet je bijna kunnen behalen. Vooral bij de lesdoelen moeten een aantal nog grote stappen zetten.





    Slide 34 - Tekstslide

    Deze slide heeft geen instructies

    Socrative middag

    Slide 35 - Tekstslide

    Deze slide heeft geen instructies

    Pauze
    Deze video is niet meer beschikbaar
    Welke video was dit?

    Slide 36 - Tekstslide

    Deze slide heeft geen instructies

    Socrative middag

    Slide 37 - Tekstslide

    Deze slide heeft geen instructies

    Eigenvaardigheid lummelspelen en schommelen

    Slide 38 - Tekstslide

    Deze slide heeft geen instructies

    Buitenles
    Buitenles

    Slide 39 - Tekstslide

    Deze slide heeft geen instructies

    Opdracht volgende week
    Opdrachten
    • (WEEK 5 Opdracht: lezen reader Bewegen op muziek en/of lummelspelen, als je dit nog niet had gedaan)
    • WEEK 6 Opdracht: Tekeningen van bewegingen 
    • WEEK 6 Opdracht: ‘Groepjesles Deel B’ , denk eraan er moet binnen 10 min worden lesgegeven
    • OP ITS: praktijktoets afmaken en inleveren

    Let op, voor sommige opdrachten wordt sterk aangeraden alvast mee aan de slag te gaan:
    • WEEK 6, 7 of 8 Opdracht visievorming: lesbezoek medestudent
    • WEEK 8 Eindopdracht: Toetsfilm
    • UITERLIJK WEEK 8 Eindopdracht schoolomgeving Deel B (alleen niet sportklassers)
    • Stagemap (en opdrachten) 

    OMBOUWEN!!!














    Slide 40 - Tekstslide

    Deze slide heeft geen instructies