Module 1 Les 9: Algoritmes

• Digiskills
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 4

Algoritmes

Module 1

Les 9

Leerdoelen: 

• In deze les leer ik de basisprincipes van programmeren
• Na deze les kan ik algoritmes gebruiken om problemen op te lossen

Terugblikken

Vooruitblikken

Instructie

Wie kent deze robot? (Wall-E, uit de

gelijknamige Disney film)

Ga in gesprek met de leerlingen. Wie kent er nog een robot

uit een film? Wat kunnen deze robots in films allemaal? Het

zijn net mensen hè. Met gevoel, creativiteit, emotie…

Is dat in het echt ook zo? Nee. 

Instructie

Maar robots worden wel steeds belangrijker in onze

samenleving. Ze nemen zelfs sommige beroepen van ons

mensen over. Zoals hier op in de autofabriek. De kans is

groot, welk beroep je ook later gaat kiezen, dat je gaat

samenwerken met een robot.

Laat de leerlingen een aantal beroepen noteren op hun

werkblad en bespreek een aantal ideeën klassikaal.

Voorbeelden zijn:

 Arts (in het ziekenhuis bij operaties)

 Boer (robots die op het land helpen bij zaaien en oogsten)

 Astronaut (robots voor ruimte onderzoek)

 Juf of meester (robots die kinderen helpen met leren)

 Receptionist (https://www.youtube.com/

watch?v=7egDO6cyD58)

 Kok (robots kunnen helpen koken)

Kun je een aantal beroepen bedenken waarin je een robot

zou kunnen tegenkomen? 

Bekijk de film (Kassameisjes worden overgenomen door

robots) samen met de kinderen.

https://www.youtube.com/watch?v=HplJJKeciXM

Bespreken in de klas: gaan robots straks het werk van de

kassameisjes overnemen? Het zou kunnen. Het lijkt er al een

beetje op met de zelfscanners in de Appie. Gelukkig komen er

ook leuke nieuwe beroepen voor terug. Want waar zijn robots

goed in?

Probeer nu met de leerlingen te achterhalen waar robots goed

is zijn: in saaie/vieze/lastige/gevaarlijke klusjes.

Zoals stofzuigen. Bekijk de video:

Robot stofzuiger: https://www.youtube.com/

watch?v=CGF1pARyfU4

Maar ook in dingen waar niet genoeg mensen zijn om te

voorzien in de vraag (zoals de zorg). 

Instructie

Hoe werkt dat nou zo’n robot? Welk klusje ze ook doen, ze

moeten ooit verteld zijn hoe ze dat moeten doen. Er wordt

heel hard gewerkt aan zelflerende robots (met kunstmatige

intelligentie) maar zover is het nog niet.

De meeste robots werken met algoritmes die door een mens

zijn geprogrammeerd. In eerdere Digi-doeners is het begrip

algoritme al eens aan bod gekomen.

Een algoritme is een stappenplan om een probleem op te

lossen. Computers en robots gebruiken algoritmes om te weten

wat ze moeten doen.

Wie kan een algoritme bedenken? Iets wat je dagelijks doet?

Een voorbeeld van een algoritme is bijvoorbeeld:

Als ik honger heb, ga ik naar de koelkast, pak wat te eten, stop

het in mijn mond, kauwen en doorslikken…

Heb ik dan nog steeds honger? Dan herhaal ik het algoritme…

Instructie

Uitleggen aan de klas. Om te ontdekken hoe zo’n algoritme

werkt gaan we een robot programmeren om de oceaan op te

ruimen

Instructie

Laat ieder tweetal nu de programmeer blokjes uitknippen en de

eerste puzzel pakken. 

Instructie

Maak nu het algoritme af! Geef de leerlingen een aantal

minuten om de oplossing te bedenken. Ze mogen alle

beschikbare blokjes gebruiken.

Opmerking: De draairichting is altijd gezien vanuit de robot

en zodra de robot op een vakje met plastic komt zal hij het

automatisch oppakken

Instructie

Bespreek de oplossing.

Optioneel: laat twee leerlingen de oplossing voordoen

(aanwijzen waar de robot naar verplaatst) op het digibord.

Alle tweetallen kunnen meekijken en hun eigen algoritme

controleren.

Let op: er zijn meerdere goede oplossingen. De draai naar

rechts kan direct, halverwege of op het einde. Er zijn altijd

meerdere goede oplossingen voor een programmeer probleem.

Instructie

Hetzelfde voor de 2e puzzel. Hier wordt het algoritme al iets

langer…

Het kan zijn dat leerlingen hier al het ‘herhaal’ blokje gaan

gebruiken. Dat is prima. Er zijn altijd meerdere goede

oplossingen voor een programmeer probleem.

Instructie

Bespreek de oplossing

Instructie

Hetzelfde voor de 3e puzzel (3a). Hier wordt het algoritme nog

veel langer…

Instructie

Bespreek de oplossing.

Laat de leerlingen nu kijken of dit efficiënter zou kunnen?

Zitten er bijvoorbeeld stukjes in die vaker voorkomen?

(herhalingen of loops in programmeertaal). Ja, je zou een

aantal ‘vooruit’ blokjes kunnen vervangen door een ‘herhaal’

blokje met ‘vooruit’ erin… 

Instructie

Als mens zou je snel verveeld raken als je hetzelfde heel vaak

achter elkaar zou moeten doen.

Stel je voor. Je zou 10.000 keer dezelfde zin op moeten

schrijven. Leuk? Nee, saai!

Maar robots en computers zijn daar gelukkig heel goed in.

Dingen herhalen. Ze worden nooit moe en raken nooit verveeld.

En omdat je als programmeur van een robot natuurlijk ook

geen zin hebt om 10.000 keer dezelfde regel code op te

schijven gebruik je een loop of ‘herhaal lus’. Kijk maar een naar

het gele blokje.

In het witte vlakje vul je in hoe vaak je programma de loop

moet doorlopen en het programma herhaalt vanzelf zoveel

keer de code die binnen het ‘herhaal’ blokje staat. 

Instructie

Laat de leerlingen dezelfde puzzel nogmaals maken (3b), maar

nu met een aantal ‘herhaal’ blokjes in het algoritme. In het witte

vlak op het ‘herhaal’ blokje kunnen ze met potlood het aantal

invullen

Instructie

Bespreek de oplossing

Instructie

Puzzel 4. Geef de leerlingen opnieuw een aantal minuten om de oplossing te bedenken, maar nu met gebruik van de

‘herhaal’ blokjes.

Instructie

Bespreek de oplossing

Instructie

Puzzel 5. De moeilijkste puzzel. Deze keer zijn te gebruiken blokjes beperkt. 

Instructie

Bespreek de oplossing.

Mocht er tijd over zijn, dan kunnen leerlingen zelf puzzels voor elkaar gaan maken (werkblad: Zelf aan de slag)

Om te onthouden

1. ....
2. .... 

Leerkracht: Dus ...?

Wat hebben we geleerd over robots?

Wat is een algoritme?

Wat is een loop? Waarvoor is een loop handig?

Deze les hebben we geleerd...

Volgende les gaan we het hebben over....

Hoe vond je 

deze les?

😒🙁😐🙂😃