Op het Dessing College bouwen we in een vertrouwde omgeving richting een toekomstbestendige rol in een duurzame maatschappij. We hebben vanuit adaptief onderwijs oog voor persoonlijke ontwikkeling, onderlinge verschillen en ambitie.
Slide 2 - Tekstslide
Adaptief onderwijs
We benadrukken in ons onderwijs de verschillen tussen leerlingen en stemmen ons onderwijs af op hun individuele behoeften. Hierbij gaan we uit van het gegeven dat leerlingen pas aan leren toekomen op het moment dat er aan de drie volgende basisbehoeften wordt voldaan:
- Relatie
- Autonomie
- Competentie
Slide 3 - Tekstslide
Duurzaamheid
In een veranderende wereld waarin de aandacht steeds meer uitgaat naar duurzaamheid in de breedste zin van het woord zullen wij zelf het voortouw moeten nemen in het bijdragen aan een veilige en gezonde plaats om te blijven leven.
- Bewustwording eigen leefmilieu
- Verbeterde omgeving op- en rond school
- Zelfbewuste leerlingen
- Betrekken van de buurt bij de school
Slide 4 - Tekstslide
Een gedragen didactisch klimaat
Op het Dessing College gaan we uit van een goede basis in onze lessen. Als de leerlingen en docenten weten waar ze aan toe zijn op het gebied van onderwijs, dan heeft de leerling de meeste ruimte om te leren. Daarom werken we vanuit een bewezen model: het Directe Instructiemodel.
1. Introductie en terugblik
2. Instructie van nieuwe begrippen en vaardigheden
3. Begeleide oefening van het aangeleerde
4. Zelfstandig toepassen van het geleerde
5. Periodieke terugblik
6. Terugkoppeling (gedurende elke lesfase)
Slide 5 - Tekstslide
Waar ontbreekt het aan?
Duurzame huisvesting
Samenhang in onderwijsvisie
Uitdagende didactiek
Veiligheid in pedagogiek
Slide 6 - Tekstslide
Interventies
Verduurzaming en modernisering gebouw: airco, wtw-units en smartscreens;
Investeren in teamontwikkeling havo-afdeling: nadruk op onderwijs en didactiek;
Investeren in interne expertise: open deuren en thematische bijeenkomsten;
Kritische blik op docententeam: specifieke werving.
Methode Groepsdynamisch onderwijs: nadruk op positief omgangsklimaat en taakgerichtheid, zelfsturend werkklimaat, samenwerkend en afgestemd team. D.m.v. tweejarige integrale training Sterk Team & Sociaal Sterke Groep;
Training TMI (too much information): digitale geletterdheid leerlingen én docenten.
We maken een start in de havo-afdeling, en bepalen na de looptijd of deze investering nuttig is in andere afdelingen of dat we gebruik maken van de ontstane interne expertise.
Slide 9 - Tekstslide
Interne expertise: open deur!
Investeren in:
Expertgroep Model Directe Instructie: externe trainingen, taakuren voor interne coaching;
Coördinator thematische bijeenkomsten en intervisie: schoolopleider;
Faciliteren uitwisseling havo <> atheneum;
ICT coaches: interne ondersteuning gebruik didactische digitale middelen.
Slide 10 - Tekstslide
Kritische blik op HR: verjonging
Investeren in:
LB-docenten (instroom op LB 7): nieuwe ideeën en actuele ontwikkelingen, werkdrukvermindering
Zij-instromers: duurzaam en toekomstgericht;
PAL-studenten / onderwijsassistenten (schaal 4): werkdrukverlaging docenten, meer tijd voor ontwikkeling.
