Vaardigheidslessen Les 5 - Een presentatie geven

• Mentorles
• Middelbare school
• vmbo
• Leerjaar 1

Vaardigheidslessen

Les 5 - Een presentatie maken

Dit is lesfase 2, mijn instap van de les (oriëntatie) (Slobbe & Van Ast, 2015). Ik heb gekozen voor een filmpje van Obama om te laten zien aan de leerlingen hoe slepend je kan presenteren. Ik heb gekozen voor een verrassende instap, ze verwachten niet dat je een president laat zien als instap voor hun eigen presentatie (Wilschut et al., 2020). Er wordt bij verteld dat ze goed moeten opletten, omdat hier nog vragen over komen. Dit zorgt ervoor dat ze actief opletten en draagt bij aan activerende didactiek (Slobbe & van Ast, 2015). 

Ik heb gekozen voor twee Youtube filmpjes in de les zodat leerlingen kunnen zien wat een goede presentatie is en wat een slechte. Dit heb ik bewust gedaan zodat de verschillen zichtbaarder zijn dan alleen een goede of een slechte laten zien. Ze kunnen zo makkelijk vergelijken, dit staat weer in de taxonomie van Bloom (Wilschut et al., 2020). 

Welke goede punten zag je in de presentatie van president Obama?

Ook dit is nog lesfase 2, ze denken terug aan het filmpje van de vorige dia (Slobbe & Van Ast, 2015). Ook kunnen ze hun eigen voorkennis nog gebruiken die ze al hadden en zich verder oriënteren over het onderwerp. Het is dus echt bedoeld om al actief te gaan nadenken over hoe een goede presentatie in elkaar steekt (Wilschut et al., 2020) (Slobbe & van Ast, 2015). 

Wat gaan we vandaag doen?

• Uitleg presentatie maken
  
• Criteria presentatie bespreken
  
• Vormen van presenteren uitleggen

Hier heb ik een klein programma voor de leerlingen geplaatst zodat ze weten waar ze aan toe zijn. Dit doe ik om structuur in de lesstof te geven voor de leerlingen (Van Ast et al., 2020). Dit is het begin van de instructie, lesfase 3 van het ADI-model (Slobbe & Van Ast, 2015).

Hoe herken je een goede presentatie?

• Je presenteert grotendeels uit je hoofd
  
• Je presentatie duurt maximaal 5 minuten
  
• Je ondersteunt je verhaal met afbeeldingen/video's
  
• Je kijkt de mensen in de klas aan

Hier begint lesfase 3: uitleg geven/instructie (Slobbe & Van Ast, 2015). Hier gaan we de eerste criteria geven waar ze aan moeten voldoen om überhaupt hun presentatie te mogen laten zien. Iedereen moet aan het woord komen: dit draagt bij aan individuele aanspreekbaarheid (Van Ast et al., 2020). Ook zorgt dit er voor er zichtbaarheid komt in leren/denken als ze een presentatie moeten gaan geven de les daarna (Van Ast et al., 2020). Hier begint leerdoel 1: ze weten aan het einde welke eisen er zijn aan hun presentatie. 

Criteria beoordeling

Nog in te vullen

Dit hoort ook bij lesfase 3, net als de dia hierna waar we het gaan hebben over het feedbackformulier (Slobbe & Van Ast, 2015). Het feedbackformulier is voor de andere leerlingen die niet presenteren zodat ze zelf ook actief bezig zijn met de andere presentaties. Dit zorgt ervoor dat ze motivatie blijven houden om op te letten (Van Ast et al., 2020). Dit gaat ook weer over leerdoel 1: welke eisen zijn er aan de presentatie? 

Kijkvraag

Wat gaat er mis in de presentatie die je ziet in het komende filmpje ?

Hier komt de begeleide inoefening, lesfase 4: hierin wordt uitgelegd dat ze zo een filmpje kijken waarin ze goed moeten opletten (Slobbe & Van Ast, 2015). In dit filmpje wordt een presentatie gegeven die niet goed gaat. Het is dus zaak om goed aan te geven van te voren dat het filmpje fout gaat en niet goed. De leerlingen kunnen zelf bedenken daarna wat ze mee willen nemen naar hun eigen presentatie of juist niet: leerdoel 2, het creëren van hun presentatie. 

Hier kijken we het filmpje, lesfase 4 begeleide inoefening van het ADI-model (Slobbe & Van Ast, 2015).

Wat gaat hier fout?

1. Weten geen antwoord op de vragen
2. Voorlezen
3. Geen materiaal bij
4. Weinig informatie

Dit is lesfase 4, begeleide inoefening (Slobbe & Van Ast, 2015). Ze moeten allemaal antwoord geven. Het zorgt ervoor dat ze individueel aanspreekbaar zijn, omdat iedereen het antwoord moet invullen (Van Ast et al., 2020). Ook is het activerend via ICT (Slobbe & van Ast, 2015). Dit sluit ook aan bij leren zichtbaar maken omdat je de antwoorden kan zien van de leerlingen (Van Ast et al., 2020). Het is begeleid omdat het samen in de klas gebeurd. 

Op welke manieren
kan je presenteren?

Dit is lesfase 4, begeleide inoefening (Slobbe & Van Ast, 2015). Hier kunnen ze al laten zien wat ze hebben geleerd maar ook nog toevoegen wat ze al weten. Het gaat hier om verschillende presentatievormen maar ook hoe je presenteert, dus dit moet er duidelijk bij worden gezegd. Het draagt weer bij aan de individuele aanspreekbaarheid en zichtbaarheid van leren/denken (Slobbe & van Ast, 2015) (Van Ast et al., 2020). 

Voorbeelden van presentaties

PowerPoint

Prezi

Filmpje

Hier komt de begeleide inoefening, lesfase 4: hierin wordt uitgelegd dat ze zo een filmpje kijken waarin ze goed moeten opletten (Slobbe & Van Ast, 2015). In dit filmpje wordt een presentatie gegeven die niet goed gaat. Het is dus zaak om goed aan te geven van te voren dat het filmpje fout gaat en niet goed. De leerlingen kunnen zelf bedenken daarna wat ze mee willen nemen naar hun eigen presentatie of juist niet: leerdoel 2, het creëren van hun presentatie. 

Presentatie 1

• Je presenteert je 1e werkstuk aan de klas
• Je docent van het werkstuk plant dit in
• Je wordt beoordeeld door middel van het beoordelingsformulier
• Je maakt je presentatie tijdens het werkstuk uur of thuis

Hier komt de begeleide inoefening, lesfase 4: hierin wordt uitgelegd dat ze zo een filmpje kijken waarin ze goed moeten opletten (Slobbe & Van Ast, 2015). In dit filmpje wordt een presentatie gegeven die niet goed gaat. Het is dus zaak om goed aan te geven van te voren dat het filmpje fout gaat en niet goed. De leerlingen kunnen zelf bedenken daarna wat ze mee willen nemen naar hun eigen presentatie of juist niet: leerdoel 2, het creëren van hun presentatie.