Woensdag 13 September Blok 2 /4

• Mentorles
• Middelbare school
• vmbo lwoo
• Leerjaar 3

Goedemorgen!

Blok 2

13 - 09- 2023

Welkom,

Ga lekker zitten

Welk woord wordt kleiner wanneer je er twee letters aan toevoegt??

Startslide (deze staat open op het moment dat de leerlingen binnenkomen)

Deze slide geeft de eerste informatie over de les die ze gaan volgen. 

Hoe voel je je op dit moment?

😒🙁😐🙂😃

De incheck (rol = gastheer/ pedagoog)

Je verwelkomt de leerlingen

Je controleert of iedereen aanwezig is

Je peilt hoe iedereen erbij zit en afhankelijk van het lesuur kun je hier meer of minder aandacht aan besteden.

De startvraag kan per les verschillen; wat wil je van je leerlingen weten?

Overzicht van de les

1e deel: Tops.

2e deel: Project.

Lesoverzicht (rol = presentator)

Je vertelt hoe de les er uit gaat zien, wat er aan bod gaat komen en maakt dit visueel met eventueel een tijdspad.

Vertel / laat ook zien wanneer leerlingen moeten luisteren, oefenen en actief gaan toepassen.

Lesdoel tops.

Ik weet wat er word bedoeld met een veilig klas.

Lesdoel (rol = didacticus)

Je deelt een concreet, meetbaar doel dat bestaat uit een concept en een vaardig-heid

Het doel wordt geformuleerd vanuit de leerling; ik kan, ik begrijp, ik weet, ik leg uit hoe….

Verwachtingen 

Pen bij je.
Je doet actief mee aan de les.
Jas op de gang.
Telefoon in kluis of in de bak.

Verwachtingen gedrag tijdens de les ( rol = gasteer / pedagoog)

Je laat zien wat je van leerlingen verwacht tijdens de les op het gebied van gedrag, werkhouding, inzet. Je gaat hierbij uit van het normatieve kader

Je laat zien wat de leerlingen van jou mogen verwachten deze les

Je bespreekt/ maakt afspraken over wat de eventuele consequenties zijn als het gewenste gedrag, inzet of werkhouding niet gezien wordt

 

Lesdoel project.

Ik weet waarom het belangrijk is om op tijd te komen.

Lesdoel (rol = didacticus)

Je deelt een concreet, meetbaar doel dat bestaat uit een concept en een vaardig-heid

Het doel wordt geformuleerd vanuit de leerling; ik kan, ik begrijp, ik weet, ik leg uit hoe….

Activeren Voorkennis Tops.

Welke afspraak hebben we vorige keer met elkaar gemaakt over de klas?

Instructie (rol = didacticus)

Je doet voor hoe een opdracht, oefening of een bepaald probleem moet worden aangepakt en ondersteunt met (concreet) materiaal. Neem de leerlingen ook verbaal mee door de stappen die genomen moeten worden. 

Je legt de nadruk op het proces en stimuleert dat leerlingen hun gedachten verwoorden.

Activeren Voorkennis Project.

Instructie (rol = didacticus)

Je doet voor hoe een opdracht, oefening of een bepaald probleem moet worden aangepakt en ondersteunt met (concreet) materiaal. Neem de leerlingen ook verbaal mee door de stappen die genomen moeten worden. 

Je legt de nadruk op het proces en stimuleert dat leerlingen hun gedachten verwoorden.

Instructie Tops.

Veiligheid in de klas:

• Geen rare opmerkingen.
• Je voelt je op je gemak.
• Respect voor elkaar.
• Dit doen we allemaal!

Activeren van voorkennis (rol = didacticus)

Stel een vraag over eerder behandelde kennis die voorwaardelijk is voor de nieuwe kennis die je gaat aanbieden

Zorg dat alle leerlingen worden geactiveerd; nadenken, schrijven, een opdracht maken

Laat leerlingen voorkennis uitwisselen met klasgenoten; aanvullen, corrigeren, bevestigen

Geef enkele korte, willekeurige beurten

Benoem expliciet het verband tussen de voorkennis en het lesdoel

eiland A en eiland B.

Belang van de les ( rol = didacticus)

Geef verschillende redenen waarom het lesdoel belangrijk is (persoonlijk, het echte leven, leren op school)

Vraag leerlingen naar aanvullende redenen

Stel controle vragen over het belang van de les

Instructie Project.

Maak opdracht 1 en opdracht 2.

Begeleide inoefening (rol = didacticus)

Los samen met de leerlingen een voorbeeld-probleem op en stel hierbij veel vragen om het begrip te controleren

Laat leerlingen samen een probleem oplossen en blijf het begrip controleren.

Stel vragen en laat leerlingen zo veel mogelijk hun denkproces verwoorden.

Instructie Project.

Maak opdracht 3 en opdracht 4.

Begeleide inoefening (rol = didacticus)

Los samen met de leerlingen een voorbeeld-probleem op en stel hierbij veel vragen om het begrip te controleren

Laat leerlingen samen een probleem oplossen en blijf het begrip controleren.

Stel vragen en laat leerlingen zo veel mogelijk hun denkproces verwoorden.

Instructie Project.

Maak opdracht 5 en opdracht 6.

Begeleide inoefening (rol = didacticus)

Los samen met de leerlingen een voorbeeld-probleem op en stel hierbij veel vragen om het begrip te controleren

Laat leerlingen samen een probleem oplossen en blijf het begrip controleren.

Stel vragen en laat leerlingen zo veel mogelijk hun denkproces verwoorden.

Hoe ging de les?

Zelfstandige verwerking / verlengde (verrijkte) instructie

- Wat moet ik maken?

- Wanneer is de docent beschikbaar voor hulp?

- Hoe lang mag ik er over doen?

-  Welke hulpmiddelen mag ik gebruiken?

- Mag ik overleggen / samenwerken?

- Welke concrete vervolgopdracht ligt er als ik klaar ben?

Zelfstandige verwerking (rol = dicdacticus/ leercoach)

De leerlingen die het doel behaald hebben, kunnen zelfstandig de verwerking gaan doen. Geef hierbij het volgende aan:

Wat moet ik maken?

Wanneer is de leerkracht beschikbaar voor hulp

Hoe lang mag ik er over doen?

Welke hulpmiddelen mag ik gebruiken?

Mag ik overleggen / samenwerken?

Welke concrete vervolgopdracht ligt er als ik klaar ben?

Met de leerlingen die het lesdoel nog niet behaald hebben herhaal/verdiep je de instructie en begeleiding

Grote lesafsluiting

Grote lesafsluiting (rol = afsluiter )

Je bespreekt hoe de les is verlopen ; gedrag, werkhouding, samenwerking, inzet enz. Evalueer vooral ook het proces.

Eventueel tips en tops voor jou als docent

Eventueel vooruitkijken op volgende les

Je sluit de les in Magister af

Periodieke terugblik

Dit doe je niet na elke les, maar na een hoofdstuk, onderdeel, thema etc. 

Periodieke terugblik (rol = afsluiter / leercoach)

Bijvoorbeeld na elk leerstofonderdeel of een keer per week.