Hoe groot in het echt?

Hoe groot in het echt?

Leerdoelen

Aan het einde van de les kun je de schaal berekenen. Aan het einde van de les kun je lengtes op schaal omrekenen naar werkelijke lengtes en omgekeerd, zowel met een schaallijntje als met de verhouding 1:xx. Aan het einde van de les kun je maten voor lengte vergelijken, ordenen, omrekenen en optellen met hele getallen en kommagetallen. Aan het einde van de les kun je de oppervlakte berekenen van eenvoudige figuren en kun je voorbeelden geven bij oppervlaktematen zoals cm², dm² en m².

Wat weet je al over schaal en lengtematen?

Het berekenen van schaal en het omrekenen van schaallengtes

Schaal: De verhouding tussen de afmetingen in een tekening of model en de werkelijke afmetingen. Schaallijntje: Een hulpmiddel op kaarten en tekeningen om de verhouding van de schaal weer te geven.

Het vergelijken, ordenen, omrekenen en optellen van lengtematen

Lengtematen omrekenen: Het proces van het veranderen van de ene maateenheid in lengte naar een andere, bijvoorbeeld van centimeters naar millimeters.

Het berekenen van oppervlakte van figuren

Oppervlakte berekenen: Het bepalen van de grootte van een vlak in vierkante eenheden, zoals cm², dm² of m².

Definitielijst

Schaal: De verhouding tussen de afmetingen in een tekening of model en de werkelijke afmetingen. Schaallijntje: Een hulpmiddel op kaarten en tekeningen om de verhouding van de schaal weer te geven. Lengtematen omrekenen: Het proces van het veranderen van de ene maateenheid in lengte naar een andere, bijvoorbeeld van centimeters naar millimeters. Oppervlakte berekenen: Het bepalen van de grootte van een vlak in vierkante eenheden, zoals cm², dm² of m².

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.