Onderzoekscultuur
1 / 22
Lesduur is: 60 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Slide 2 - Tekstslide
Slide 3 - Tekstslide
Slide 4 - Tekstslide
Slide 5 - Tekstslide
Slide 6 - Tekstslide
Slide 7 - Tekstslide
Slide 8 - Tekstslide
1. Organisatie onderzoek in de school
Er is in de school een zorgvuldig samengestelde onderzoeksgroep, die op schoolontwikkeling gericht praktijkonderzoek uitvoert.
Er is in de school een zorgvuldig samengestelde onderzoeksgroep, die op schoolontwikkeling gericht praktijkonderzoek uitvoert.
Fase 1
Fase 2
Fase 3
Fase 4
Fase 4
Slide 9 - Poll
2. Keuze van het onderzoeksthema
Het onderzoeksteam is een urgent ontwikkelpunt, waardoor het team belang heeft bij de uitkomsten van het onderzoek.
Het onderzoeksteam is een urgent ontwikkelpunt, waardoor het team belang heeft bij de uitkomsten van het onderzoek.
Fase 0
Fase 1
Fase 2
Fase 3
Fase 4
Slide 10 - Poll
3. Betrokkenheid van het team
Het team is betrokken bij het onderzoek, waardoor teamleren en draagvlak voor de actiepunten ontstaan.
Het team is betrokken bij het onderzoek, waardoor teamleren en draagvlak voor de actiepunten ontstaan.
Fase 0
Fase 1
Fase 2
Fase 3
Fase 4
Slide 11 - Poll
4. Rol van de schoolleider
De schoolleider geeft blijk van een onderzoekende houding, werkt onderzoeksmatig en heeft onderzoek integraal opgenomen in beleid.
De schoolleider geeft blijk van een onderzoekende houding, werkt onderzoeksmatig en heeft onderzoek integraal opgenomen in beleid.
Fase
Fase 1
Fase 2
Fase 3
Fase 4
Slide 12 - Poll
5. Kennis benutten op het niveau van de leraar: onderzoekende houding.
De leraren willen hun onderwijs verbeteren en reflecteren daartoe op hun lessen, verzamelen systematisch gegevens en maken gebruik van literatuur.
De leraren willen hun onderwijs verbeteren en reflecteren daartoe op hun lessen, verzamelen systematisch gegevens en maken gebruik van literatuur.
Fase 0
Fase 1
Fase 2
Fase 3
Fase 4
Slide 13 - Poll
6. Kennis benutten op schoolniveau: onderbouwd beleid.
De school gebruikt onderzoek om betere beleidskeuzes te kunnen maken en vermijdt hierdoor ad hoc beslissingen.
De school gebruikt onderzoek om betere beleidskeuzes te kunnen maken en vermijdt hierdoor ad hoc beslissingen.
Fase 0
Fase 1
Fase 2
`Fase 3
Fase 4
Slide 14 - Poll
7. Professionele dialoog op het niveau van leraren: professionele ontwikkeling.
Leraren voeren diepgaande gesprekken over het onderwijs, gericht op de verbetering van hun handelen.
Leraren voeren diepgaande gesprekken over het onderwijs, gericht op de verbetering van hun handelen.
Fase 0
Fase 1
Fase 2
Fase 3
Fase 4
Slide 15 - Poll
8. Dialoogfunctie op teamniveau: visie en kennisdeling.
De dialoog leidt tot een doorleefde, gezamenlijke visie op leren en tot een gezamenlijke verantwoordelijkheid. De school deelt kennis en ontwikkelt gezamenlijk kennis met partners.
De dialoog leidt tot een doorleefde, gezamenlijke visie op leren en tot een gezamenlijke verantwoordelijkheid. De school deelt kennis en ontwikkelt gezamenlijk kennis met partners.
Fase 0
Fase 1
Fase 2
Fase 3
Fase 4
Slide 16 - Poll
Slide 17 - Tekstslide
Slide 18 - Tekstslide
Slide 19 - Tekstslide
Wat heeft deze bijeenkomst je gebracht?
Slide 20 - Open vraag
Welke tip en/of top wil je mij geven?
