Formatief evalueren

• Mentorles
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 4-6

Formatief evalueren

Vertel hierbij de reden dat we deze powerpoint nu met alle leerlingen bespreken:

- we zijn er achter gekomen dat veel leerlingen denken dat alleen formatieve toetsen vallen onder formatief evalueren, maar het is veel meer.

- leerlingen krijgen zo hopelijk meer inzicht in hun weten en kunnen en kunnen eerder ingrijpen in hun leerproces.

- we willen dat leerlingen meer eigenaar worden van hun eigen leerproces, o.a. omdat dit motiverend blijkt te werken.

Doelen:

1. Je weet na deze les wat formatief evalueren allemaal inhoudt.

2. Je leert hoe je deze kennis kunt gebruiken bij jouw leerproces. 

Hoe weet je voor jezelf of je iets beheerst, bijvoorbeeld als je (thuis) leerwerk leert?

Even kort bespreken. Vraag enkele leerlingen een toelichting.

Het gaat erom dat leerlingen ZELF eigenaar worden van hun leerproces, en niet afhankelijk zijn van de docent om te bepalen of ze iets beheersen.

Goed om te weten...

Hierop volgt een filmpje (volgende dia).

Kijkvragen

1.  Wat wordt er bedoeld met "failing is just another word for growing"?

2. Leg uit: "je kunt het NOG niet!"

3. Krijg je wel eens feedback op je werk of je aanpak? Door wie?

4. Hoe ervaar je het krijgen van feedback?

Opnieuw: met je groep kort bespreken.

Bij vraag 4 is het goed om te benoemen dat feedback heel veel (negatieve) gevoelens kan triggeren. De manier waarop feedback wordt gegeven is dus misschien nog wel belangrijker dan de feedback zelf (om effect te hebben).

De formatieve cyclus

Korte herhaling, deze cyclus is echter nog behoorlijk docent gericht. De volgende dia is bedoeld voor de leerling.

Leerdoel duidelijk krijgen

Verwerking van de stof

Check

Je krijgt feedback op je werk

Pas het leren of leerdoel aan

Wat betekent dit

 voor jou?

Benoem hierbij dat "Je krijgt feedback op je werk" op heel veel verschillende manieren kan, bijvoorbeeld ook als je zelf een d-toets maakt, of iets uitlegt aan een ander.

Om over na te denken...

1 Hoe ervaar jij het maken van fouten?

2 Hoe leer je op school van je fouten?  Leer je alleen WAT je fout deed, of ook HOE het fout kon gaan?

3 Wat heb je nodig om meer op je aanpak/leerstrategieën te focussen?

4 Verander jij een aanpak/leerstrategieën wel eens? Waarom wel of niet?

Benoem hierbij dat:

- Leerlingen vaak veel meer op de inhoud zitten (b.v. ik wist de definitie niet), dan op de aanpak (b.v. dit is misgegaan omdat ik alleen heb samengevat en geen oefenopgaven heb gemaakt)

- Dit is ook een mooi moment of verschillende leerstrategieën uit te wisselen.

Welke acties kun je zelf allemaal ondernemen na een formatieve evaluatie?

(Hopelijk komt er hierbij een groot, mooi woordweb. Docenten met een account kunnen deze antwoorden ook opslaan.)

Hoe kan een formatieve
evaluatie eruit zien?

Kort bespreken.

Wat is -in jouw eigen woorden-
het doel van formatief evalueren?

Hopelijk komt hier een mooie uitspraak, zo niet: een leerling uit V5 kwam met de uitspraak: "Formatief evalueren is fouten maken zonder erop te worden afgerekend".

Weet je nu hoe je formatief evalueren kunt gebruiken in jouw leerproces?

Ja

Zo ongeveer

Nee