De wereld & ik - les 2 V1A

• Wereldcampus
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

De wereld & ik

Les 2

Telefoon

• De leerlingen hebben hun telefoon thuis, in de kluis of in het Zakkie. 
• Wanneer de leerling toch de telefoon erbij pakt, volgt een eerste waarschuwing. 
• De leerling wordt in de gelegenheid gesteld zich te corrigeren en zijn/haar telefoon alsnog in het Zakkie te doen. 
• Wanneer een leerling geen Zakkie bij zich heeft, dan dient de leerling deze thuis op te halen of een nieuwe te kopen bij de balie (5 euro). 
• Wanneer een leerling weigert volgt de procedure van “eruit gestuurd”.  

Startklaar 2

Planning

1. Terugblik
2. Artikel lezen
3. Leerdoelen
4. Voorkennis activeren
5. Uitleg 
6. Stellingenspel
7. Begrippen 
8. Afsluiting 

Terugblik

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.

Identiteit               

"Geheel van kenmerken (eigenschappen en kwaliteiten) van de unieke persoonlijkheid van een individu"

Cultuur               

"Geheel van kenmerken (zoals normen en waarden, taal, geloof, kleding, vlag, eetcultuur) van een land, volk of groep"

Kan je identiteit veranderen?

Kunnen culturen veranderen?

De Nederlandse cultuur?

Laat de leerlingen zelf voorbeelden bedenken voordat je deze geeft.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

De Nederlandse cultuur?

Cultuur = dynamisch en kan veranderen door tijdverloop, verandering in demografie (samenstelling van de bevolking in Nederland), nieuwe ideeën enz. 

Demografische ontwikkelingen: Den Haag stad met 60% van de inwoners uit minderheden/subculturen: minority-majority!!

Wat betekent dit voor "de" Nederlandse cultuur in Den Haag?

Laat de leerlingen zelf voorbeelden bedenken voordat je deze geeft.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Artikel lezen

https://npokennis.nl/longread/7649/hoe-ziet-de-strijd-tegen-rassenongelijkheid-in-de-vs-eruit

Vragen:

1. Afro-Amerikanen strijden voor ...... . Vul het woord in (eindigt op -heid). 
2. Dit noemen we een waarde. Wat is een waarde?
3. Daarnaast strijden Afro-Amerikanen voor rechtvaardigheid. Dat betekent dat ze eerlijk worden behandeld. Noem drie voorbeelden uit de tekst waarbij                                    Afro-Amerikanen niet eerlijk worden behandeld.

Het woord op de puntjes is 'gelijkheid'

Print uit en lees samen het volgende artikel: 

https://npokennis.nl/longread/7649/hoe-ziet-de-strijd-tegen-rassenongelijkheid-in-de-vs-eruit 

Maak zelf een keuze of je alleen de vragen of stelling doet, of allebei

Artikel lezen

Vragen:

1. Afro-Amerikanen strijden voor ...... . Vul het woord in (eindigt op -heid). 
2. Dit noemen we een waarde. Wat is een waarde?
3. Daarnaast strijden Afro-Amerikanen voor rechtvaardigheid. Dat betekent dat ze eerlijk worden behandeld. Noem drie voorbeelden uit de tekst waarbij Afro-Amerikanen niet eerlijk worden behandeld.

Stelling:

• Je moet op 'geoorloofd afwezig' worden gezet als je niet op school                              bent omdat je meedoet aan een protest. 

Het woord op de puntjes is 'gelijkheid'

Print uit en lees samen het volgende artikel: 

https://npokennis.nl/longread/7649/hoe-ziet-de-strijd-tegen-rassenongelijkheid-in-de-vs-eruit 

Maak zelf een keuze of je alleen de vragen of stelling doet, of allebei

      Leerdoelen

Leerdoelen:

1. De leerlingen kennen voorbeelden van waarden.
   
2. De leerlingen kennen de betekenis van de waarden verantwoordelijkheid, respect en rechtvaardigheid.
   
3. De leerlingen kennen de invloed van waarden op persoonlijke standpunten over actuele thema's.

Voorkennis

1. De leerlingen weten wat wereldburgerschap inhoudt.

2. De leerlingen weten wat waarden zijn.

3. De leerlingen weten dat mensen kunnen verschillen in                  persoonlijke standpunten.

Wat is wereldburgerschap?

Dat mensen zich verbonden voelen met de hele wereld en streven naar vrede,

samenwerking en het oplossen van mondiale problemen.

Wat is een waarde?

De overtuigingen die belangrijk zijn voor mensen en hun gedrag en keuzes

bepalen, zoals rechtvaardigheid en eerlijkheid.

Waarden

Waarden zijn overtuigingen (ideeën) die belangrijk zijn voor mensen en hun gedrag en keuzes bepalen, zoals:

1. Verantwoordelijkheid: zorgen voor je taken en de gevolgen van je daden accepteren. 
2. Respect: anderen waarderen en vriendelijk met hen omgaan, ongeacht hun verschillen of meningen. 
3. Rechtvaardigheid: een eerlijke behandeling voor iedereen, waarbij iedereen krijgt wat die verdient.

Leerlingen schrijven mee

Waardendiamant

Rechtvaardigheid - respect - vrijheid - eerlijkheid - solidariteit - creativiteit - gelijkheid - vrede - dapperheid - privacy

1. Wat betekenen deze waarden?
2. Maak een rangschikking van belangrijkst - minst belangrijk
3. Bespreek in tweetallen waarom je deze keuzes hebt gemaakt.

Vraag 1 bespreek je klassikaal

Vraag 2 doen leerlingen individueel

Vraag 3 doen leerlingen in tweetallen

Stellingenspel

We gaan discussiëren over 3 verschillende stellingen

1. Ben je voor of tegen de stelling?
   
2. Ga zitten bij het voor- of tegenkamp
   
3. Schrijf 1 argument op waarom je voor of tegen de stelling bent
   
4. Korte klassikale discussie
   

Zorg dat je de klas in twee kanten kunt uitsplitsen en zorg dat iedereen een pen en papier heeft om argumenten uit te schrijven. 

Controleer of de leerlingen weten wat een goed argument is. Zo niet, werk de SExI-methode uit op het bord (State, Explain, Illustrate). 

Stelling

"Sociale media moeten streng worden gecontroleerd om haatdragende berichten te verwijderen, zelfs als dit de vrijheid van meningsuiting beperkt."

1. Ben je voor of tegen de stelling?
   
2. Ga zitten bij het voor- of tegenkamp
   
3. Schrijf 1 argument op waarom je voor of tegen de stelling bent
   
4. Korte klassikale discussie
   

Probeer na de discussie te bespreken welke waarden met elkaar botsten.

Botsing: Vrijheid van meningsuiting versus verantwoordelijkheid en respect voor anderen.

Discussiepunt: In hoeverre mag je vrijheid van meningsuiting inperken om anderen te beschermen tegen schadelijke inhoud?

Stelling

"Iedereen zou verplicht vrijwilligerswerk moeten doen voor een betere samenleving."

1. Ben je voor of tegen de stelling?
   
2. Ga zitten bij het voor- of tegenkamp
   
3. Schrijf 1 argument op waarom je voor of tegen de stelling bent
   
4. Korte klassikale discussie
   

Probeer na de discussie te bespreken welke waarden met elkaar botsten.

Botsing: Persoonlijke vrijheid versus verantwoordelijkheid en rechtvaardigheid.

Discussiepunt: Is het eerlijk om mensen te verplichten tijd te besteden aan maatschappelijke taken, of moeten ze zelf bepalen wat ze doen met hun tijd?

Stelling

"Leerlingen die beter presteren op school, mogen meer 'ongeoorloofd aanwezig' zijn dan leerlingen die minder goed presteren."

1. Ben je voor of tegen de stelling?
   
2. Ga zitten bij het voor- of tegenkamp
   
3. Schrijf 1 argument op waarom je voor of tegen de stelling bent
   
4. Korte klassikale discussie
   

Probeer na de discussie te bespreken welke waarden met elkaar botsten.

Botsing: Gelijke behandeling (rechtvaardigheid) versus beloning op basis van inzet en prestaties (meritocratie).

Discussiepunt: Is het rechtvaardig om beter presterende leerlingen te belonen, of ondermijnt dit het principe van gelijkheid onder alle leerlingen?

Begrippen uit deze les

• Waarden
• Verantwoordelijkheid
• Respect
• Rechtvaardigheid
• Discriminatie

En de definities

• De overtuigingen of ideeën die belangrijk zijn voor mensen en hun gedrag en keuzes bepalen.
• Zorgen voor je taken en de gevolgen van je daden accepteren.
  
• Anderen waarderen en vriendelijk met hen omgaan, ongeacht hun verschillen of meningen.
• Een eerlijke behandeling voor iedereen, waarbij iedereen krijgt wat hij of zij verdient.
• Het onterecht anders behandelen van mensen op basis van kenmerken zoals ras, geslacht of religie.

Begripvraag 1: Leg uit wat het begrip 'waarde' betekent.

Stel de vraag klassikaal en laat leerlingen zelfstandig een antwoord schrijven in hun schrift. Na het schrijven kun je willekeurig leerlingen aanwijzen die het mogen delen met de klas. 

Begripvraag 2: Noem minimaal drie voorbeelden van waarden.

Stel de vraag klassikaal en laat leerlingen zelfstandig een antwoord schrijven in hun schrift. Na het schrijven kun je willekeurig leerlingen aanwijzen die het mogen delen met de klas. 

Begripvraag 3: Noem één voorbeeld waarbij twee waarden botsen.

Stel de vraag klassikaal en laat leerlingen zelfstandig een antwoord schrijven in hun schrift. Na het schrijven kun je willekeurig leerlingen aanwijzen die het mogen delen met de klas. 

Welke waarden staan centraal op het Johan de Witt?

Afsluiting

Dit was les 2 van De Wereld & IK. 

Wat heb je geleerd? Wat waarden zijn zoals gelijkheid, rechtvaardigheid, 
verantwoordelijkheid en respect. En dat waarden per persoon verschillen. 

Op 16 januari gaan we verder met dit thema. 

Neem je werkboekje mee!!!

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Black Lives Matter

Bekijk de video en geef antwoord op de volgende vragen:

1. Leg uit hoe de waarde rechtvaardigheid terug te zien is in de video. 
2. Leg uit hoe de waarde verantwoordelijkheid terug te zien is in de video.
3. Welke waarde vinden de politie en de burgemeester belangrijk?
4. Leg uit hoe de waarden van de demonstranten en de burgemeester botsen met elkaar. 

Laat leerlingen de vragen in hun schrift opschrijven. Daarna kijken je de video via:  https://www.ad.nl/video/productie/sfeer-slaat-om-na-afbreken-black-lives-matter-protest-150137-150137 

Na de video a.d.h.v. denken-delen-uitwisselen de vragen verwerken.

Denken: 5 minuten zelfstandig vragen in je schrift beantwoorden

Delen: 3 minuten in tweetallen de antwoorden bespreken. Wat zijn verschillen? Wat zijn overeenkomsten? En waar twijfelen jullie over?

Uitwisselen: 2 minuten vragen aan de klas waar de twijfels zitten en beantwoorden.

www.ad.nl

Black Lives Matter

Bekijk de video en geef antwoord op de vragen: 

https://www.ad.nl/video/productie/sfeer-slaat-om-na-afbreken-black-lives-matter-protest-150137-150137 

Laat leerlingen de vragen in hun schrift opschrijven. Daarna kijken je de video via:  https://www.ad.nl/video/productie/sfeer-slaat-om-na-afbreken-black-lives-matter-protest-150137-150137 

Na de video a.d.h.v. denken-delen-uitwisselen de vragen verwerken.

Denken: 5 minuten zelfstandig vragen in je schrift beantwoorden

Delen: 3 minuten in tweetallen de antwoorden bespreken. Wat zijn verschillen? Wat zijn overeenkomsten? En waar twijfelen jullie over?

Uitwisselen: 2 minuten vragen aan de klas waar de twijfels zitten en beantwoorden.

whimsical.com