Breuken praktijk leerjaar 2 les 2

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Breuken oriëntatie en verkenning

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Hoe noem je het bovenste getal van een breuk

1. eenheden
2. teller
3. cijfer
4. noemer

Hoe noem je het onderste getal van een breuk

1. eenheden
2. teller
3. cijfer
4. noemer

Wat betekent 1/2?

Wat betekent 3/8?

           Leerdoelen

•  Ik kan eerlijk verdelen
• Ik weet hoe ik breuken moet uitspreken en wat ze betekenen
• Ik kan een deel van het geheel van een breuk schrijven

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Terugblikken

Op de volgende slides blikken we even kort terug op de vorige les.

Cake

1. In hoeveel delen is de cake verdeeld?

2. Welk deel van de cake is bedekt met chocoladesaus?

a. een kwart

b. driekwart

Vierkant

1. In hoeveel delen is het vierkant verdeeld?

2. Welk deel van het vierkant is gekleurd?

a. een kwart

b. de helft

c. driekwart

Moestuin

In hoeveel delen is de moestuin verdeeld?

In ...... delen.

In welk deel van de moestuin staat sla?

In ... van de .... delen

Doos

In hoeveel delen is de doos verdeeld?

In ...... delen.

In welk deel van de doos zitten bon bons?

In ... van de .... delen

Rechthoek

In hoeveel delen is de rechthoek verdeeld?

In ...... delen.

Welk deel van de rechthoek is gekleurd?

In ... van de .... delen

Instructie

Op de volgende slides staan opdrachten waar je antwoord op moet geven. 

Schrijf je antwoorden op je wisbordje.

Boterham

1. Uit hoeveel delen bestaat de boterham?  ........ delen.

2. Welk deel van de boterham is bedekt met jam? ... van de .... delen.

3. Schrijf dit als een breuk

Pannenkoek

1. Uit hoeveel delen bestaat de pannenkoek?  ........ delen.

2. Welk deel van de pannenkoek is bedekt met stroop? ... van de .... delen.

3. Schrijf dit als een breuk

Behang

Op welk deel van de muur zit behang?

-----   deel.

Schrijf op als een breuk

Terras

Op welk deel van het terras is betegeld?

-----   deel.

Schrijf op als een breuk

Figuren

Op welk deel is gekleurd?

-----   deel.

Schrijf op als een breuk

Figuren

Op welk deel is gekleurd?

-----   deel.

Schrijf op als een breuk

Figuren

Op welk deel is gekleurd?

-----   deel.

Schrijf op als een breuk

Figuren

Op welk deel is gekleurd?

-----   deel.

Schrijf op als een breuk

Irene heeft een pizza verdeeld in 4 delen. Ze heeft 1/4 deel opgegeten.
Welk deel van de pizza is nog over?

Uitwerking

Uit hoeveel delen bestond de pizza? uit 4 delen

Welk deel van de pizza is over? 3 van de 4 delen

Schrijf dat als breuk. 3/4 deel

Sandra heeft een citroencake verdeeld in 6 delen. Ze heeft 1/6 deel opgegeten.
Welk deel van de citroencake is nog over?

Duncan heeft een chocaladereep verdeeld in 5 delen. Hij heeft 1/5 deel opgegeten.
Welk deel van de reep is nog over?

           Aan de slag

Maak nu de opgaven op je werkblad wat je hebt gekregen. 

Als je klaar bent ga je verder op Numo - rekenen - taken

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Afsluiting

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

           Begrippen
           uit deze les

Breuken

teller

noemer

deel

Welk cijfer geef jij jezelf voor deze les?

Volgende week gaan we verder met het benoemen van breuken en het rekenen met breuken