Vakdidactiek hoofdfase A week 3.5 2024-2025

• Vakdidactiek
• HBO
• Studiejaar 2,4

Peer review experiment

1) Introductie 

2) Ondertitelen

3) Feedback om verder te leren

Functies: 

- Ondertitelen leidt tot noticing.

- Het docentschap is geen solistische baan. Samen zie je meer: de peer-feedback kan waardevolle inzichten geven in het doorontwikkelen van je lespraktijk, zonder dat daar wat van afhangt.  

- Leren elkaar gericht, met aandacht positief-kritische feedback te geven.

- Dubbele laag: beeldcoaching voor de één, vakdidactisch afkijken voor de ander

Blik op de DBE-cyclus

10:30

Kennisbankspel

Podcast

De zin en onzin van grammatica

We voegen notities toe aan de kennisbank

Grammatica: context en praktijkprobleem

• Vroeger in onderbouw: systematisch aanleren van grammatica
• Nu in onderbouw: communicatieve benadering (boodschap overbrengen ipv correctheid)
• Leergangen willen allesomvattend zijn en iedere docent bedienen (=omzet). Resultaat: veel oefeningen grammatica. 
• Docent: véél grammatica, want hoofdstuk doorwerken en gevoel docent te zijn, zichtbare resultaten. Leerling: idem dito.
• Docenten leggen vaak grammatica uit die niet geschikt is om uit te leggen: verloren lestijd

Grammatica: 

• Behandel alleen de grammatica die in veel gesprek- en schrijfsituaties terugkeert (=regelmatige oefening).
• Bied grammatica in context aan.
• Grammatica mag geen doel op zich zijn: integreer het in de aanpak van receptieve naar productieve taalvaardigheid (Neuner) en laat grammatica ondersteunend zijn aan de vaardigheden

Grammatica

• Begrijpelijkheid gaat voor formele correctheid bij taaluitingen van leerlingen in het VO: leg niet op alle regels zout
• Bepaal of je de grammatica per se moet uitleggen: kan de taalvorm niet beter (eerst) als chunk geleerd worden?
• Formuleer samen met de leerlingen gebruiksregels in eenvoudig taalgebruik: vermijd grammaticale terminologie.

Instructievormen

In tweetallen, 10 minuten: bedenk bij deze instructievormen een voorbeeld uit de klas

Grammatica en motivatie

• Welke instructievorm motiveert het meest?
• Waarom?

Grammatica 

Zorg voor een taakgerichte benadering:

• het boeken van een reisje,
  
• het maken van een toeristische folder,
  
• het presenteren van een Duitse of Franse Youtuber,
  
• het inrichten van een appartement,
  
• online boodschappen doen 
• spelvormen met een informatiekloof

Opbrengst grammatica

Wat was totaal nieuw?

Wat ga je uitzoeken?

Waarover wil je een volgende keer meer weten?

Wat zet je aan het denken?

Wat is je onduidelijk?

Waaraan heb je echt iets gehad?

Wat vond je plezierig?

Wat wil je graag kwijt?

Wat wil je in je les gebruiken?

Exit-ticket

Hoe ga je de komende twee weken met verder?

Leesopdracht: noteer al lezend succescriteria voor een motiverende les/goede les (want een goede les is motiverend) taalvaardigheid. 

Succescriteria zijn de entreeticket voor de volgende les 

Welke vraag wil je de volgende keer beantwoord hebben?