Les 3

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-6

Startklaar

Startklaar (3 min)

Docent begroet leerlingen, instrueert alle leerlingen om startklaar te zijn en legt materialen klaar.

Leerlingen zorgen ervoor dat zij alle benodigde spullen op tafel hebben, jas uit, mobiel in tas. (Zorg voor een nette en georganiseerde ruimte.)

Waar moet ik zitten?

Plattegrond

ZM2A                          ZM2B                          ZM2C

5 min

Planning

Wat gaan we doen?

Programma

• Voorkennis/actualiteit
• Uilteg nieuwe stof
• Aantekeningen maken
• Opdrachten maken
• Doelencheck 
• Afsluiting

Regels

• Als de docent aan het woord is, ben je stil.
• Vinger opsteken als je wat wil vragen / zeggen.
• Spullen niet in orde = nablijven en strafwerk

1 min

Planning

Wat gaan we doen?

Wat heb je nodig tijdens AK. 

• Leerboek en werkboek
• Map met inhoud 
• Pen 
• Laptop

Planning 

1 min

Leerdoelen check

Terugblik

Leerdoelen vorige les: 

• De leerling kan beschrijven hoe China sinds 1980 van een gesloten economie naar een open economie is gegaan en wat de gevolgen hiervan zijn geweest voor de economie.
  
  
• De leerling kan voorbeelden geven van hoe de levensstijl en cultuur in China zijn veranderd door de komst van buitenlandse bedrijven en producten.
  
  
• De leerling kan de voor- en nadelen van de economische groei in China uitleggen, zoals betere levensomstandigheden en strengere controle door de overheid.

Leerdoelen check

Terugblik

Vorige les 

Huiswerk: maak opdracht 1 t/m 8 (als je je huiswerk netjes had gemaakt)

1 t/m 12 als je je huiswerk niet had gemaakt.  

Kijk je huiswerk na: lever blad in als je deze hebt nagekeken

Zelfstandige verwerking (10 min)

Zelfstandig verwerken (ik → jij) 10 min. Docent laat leerlingen zelfstandig werken aan de eindopdracht of een debatstelling, beschikbaar voor hulp indien nodig.

Werken aan eindopdracht, zelfstandig of in groepen 

LEZEN 10 min

Lezen

https://www.nu.nl/klimaat/6303415/al-een-jaar-recordtemperaturen-in-oceanen-tekenen-dat-opwarming-versnelt.html?referrer=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F

Voorkennis

1. De leerlingen weten waar China ligt.

2. De leerlingen weet hoe de economie van China is.

3. De leerlingen weten waar in China bedrijvigheid is. 

Welke voorkennis is nodig voor het doel.
Controleer of de leerlingen deze voorkennis beheersten door het stellen van Controle van Begrip vragen

      Lesdoel

De leerling kan uitleggen wat urbanisatie is en waarom steeds meer mensen in China van het platteland naar de stad verhuizen (push- en pullfactor). 

De leerling kan de veranderingen in het uiterlijk en de structuur van Chinese steden door urbanisatie beschrijven. 

De leerling kan uitleggen welke maatregelen de Chinese overheid neemt om het binnenland aantrekkelijk te maken voor bedrijven en migranten, en hoe dit de spreiding van de bevolking beïnvloedt.

Het lesdoel (2 min) 

Docent benoemt het lesdoel en bespreekt kort wat de leerlingen zullen leren en waarom dit belangrijk is.

Leerlingen luisteren naar de leerdoelen en krijgen een duidelijk beeld van wat er van hen verwacht wordt tijdens de les. Uitleg van leerdoelen, korte discussie over belang van de leerdoelen

Leerdoel 1

   

    Leerdoel 1 -  De leerling kan uitleggen wat urbanisatie is en waarom steeds meer mensen in China van het platteland naar de stad verhuizen (push- en pullfactor).

Hoe hoge hoe kouder.

Hoe verder van de evenaar hoe kouder.

Urbanisatie

Urbanisatie is het proces waarbij mensen van het platteland naar de stad verhuizen.

Verandering in China:

In 1980 woonde 80% van de Chinezen op het platteland.

Nu woont bijna 60% in de stad.

Het aantal steden met meer dan 1 miljoen inwoners steeg van 15 naar 100.

Hoe hoge hoe kouder.

Hoe verder van de evenaar hoe kouder.

Push- en pullfactor

Wat zijn Push- en Pullfactoren?

Pushfactoren: Redenen waarom mensen ergens weg willen, zoals armoede of gebrek aan werk.

Pullfactoren: Redenen waarom mensen aangetrokken worden tot een andere plek, zoals betere banen of een moderne levensstijl.

Hoe hoge hoe kouder.

Hoe verder van de evenaar hoe kouder.

Push- en pullfactor

Pullfactoren in China:

Werkgelegenheid: In de stad is het makkelijker om werk te vinden en meer te verdienen.

Moderne levensstijl: Steden bieden moderne gemakken zoals westerse producten en diensten (bijv. iPhones, IKEA, McDonald’s).

Pushfactoren in China:

Achtergebleven Platteland: Het platteland is vaak arm, met beperkte voorzieningen en minder kansen.

Hoe hoge hoe kouder.

Hoe verder van de evenaar hoe kouder.

Waarom verhuizden de Chinese bevolking van het platteland naar de stad?

Benoem een pushfactor.
(aantrekkingsfactor

Benoem een pullfactor.
( een afstotingsfactor)

Leerdoel 2

Leerdoel 2- 

De leerling kan de veranderingen in het uiterlijk en de structuur van Chinese steden door urbanisatie beschrijven.  

Hoe hoge hoe kouder.

Hoe verder van de evenaar hoe kouder.

Verandering steden china

Door de urbanisatie verandert het uiterlijk van de steden.

Vroeger: veel traditionele, Chinese wijkjes

- 10 tot 12 kleine huizen rond een open ruimte (hofje) - gemeenschappelijke toiletgebouwen en wasruimten• 

 Nu: veel stadsdorpen 

 - geen landbouwgrond meer 

- bouw extra woonlagen om te verhuren

 ook: afbraak en vervanging door hoogbouw

Hoe hoge hoe kouder.

Hoe verder van de evenaar hoe kouder.

Wat voor wijken hadden we voor 1980 in de Chinese steden?

Waarom moest er plek gemaakt worden voor grote flats?

Waarom werden er vooral flats gebouwd en geen normale rijtjes huizen?

Leerdoel 3

Leerdoel 3 - De leerling kan uitleggen welke maatregelen de Chinese overheid neemt om het binnenland aantrekkelijk te maken voor bedrijven en migranten, en hoe dit de spreiding van de bevolking beïnvloedt.

Hoe hoge hoe kouder.

Hoe verder van de evenaar hoe kouder.

Maatregelen China overbevolking Zuidoosten

Doel van de Chinese Overheid:

Het binnenland mag niet leeglopen; het werk moet naar de mensen komen.

3 maatregelen:

1. Verbetering van de infrastructuur (wegen, spoorlijnen) om gebieden beter bereikbaar te maken.

2. Bedrijven lokken door lage belastingen, soepelere milieuregels en lagere lonen

3. Gratis huizen aanbieden als ze verhuizen van zuidoost China naar het westen van China (werknemers).

Hoe hoge hoe kouder.

Hoe verder van de evenaar hoe kouder.

Gevolg maatregelen China overbevolking Zuidoosten

Gevolgen voor de Bevolkingsspreiding:

De steden in het binnenland groeien doordat steeds meer migranten hierheen trekken.

Succesvolle spreiding:

 Door deze maatregelen wordt het  binnenland aantrekkelijker en voorkomen ze een overbevolking in de kustgebieden.

Hoe hoge hoe kouder.

Hoe verder van de evenaar hoe kouder.

Noem 2 maatregelen die de Chinese overheid genomen had om de bevolkingsdichtheid in China tegen te gaan.

Antwoord 1: Breedteligging beïnvloedt de hoeveelheid zonnestraling die een gebied ontvangt. Gebieden dichter bij de evenaar (zuidelijke Verenigde Staten) ontvangen meer directe zonnestraling en zijn daarom warmer, terwijl gebieden verder van de evenaar (noordelijke Verenigde Staten) minder directe zonnestraling ontvangen en kouder zijn.

Antwoord 2: Hoogteligging beïnvloedt de temperatuur doordat de temperatuur gemiddeld met ongeveer 0,6°C daalt voor elke 100 meter stijging. In bergachtige gebieden zoals de Rocky Mountains betekent dit dat hogere delen koeler zijn dan de lagere delen.

Antwoord 3: Aanlandige wind brengt vochtige lucht van de zee naar het land, wat leidt tot meer neerslag en mildere temperaturen aan de westkust. Aflandige wind brengt droge lucht van het land naar de zee, wat resulteert in minder neerslag en grotere temperatuurschommelingen aan de oostkust.

Antwoord 4: De loefzijde van een berg is de kant waar de wind tegenaan waait en neerslag veroorzaakt doordat de lucht opstijgt en afkoelt. De lijzijde is de regenschaduwkant waar de lucht daalt en opwarmt, wat resulteert in minder neerslag en een droger klimaat.

Zelf aan de slag

Wat - Maak opdracht 1 t/m 6 en 8 op blz. 12,13 en 14

Hoe - alleen in stilte 

Hoelang -  tot het einde van de les

Klaar? - Begrippen leren 

Hulp nodig - steek je vinger op docent loopt rond

Uitkomst - wordt besproken over 15 minuten

hoogte

warmer

nat, droog

     Grote afsluiting

De leerling kan het landschap van China uitleggen door te beschrijven hoe het land is opgebouwd uit drie treden: het Hoogland van Tibet, de hoogvlakten, en de laagvlakte.

De leerling kan de verschillende klimaatzones in China beschrijven (bijvoorbeeld het natte zuidoosten en het droge noordwesten) en uitleggen hoe deze klimaatzones beïnvloed worden door geografische factoren zoals bergen en de ligging ten opzichte van de zee.

De leerling kan uitleggen waarom de bevolkingsgroei en bevolkingsspreiding in China ongelijk is.

Grote lesafsluiting (5 min)

De grote lesafsluiting vindt plaats aan het eind van de les, na de zelfstandige verwerking. Controleer begrip en werkhouding.

Leerlingen geven feedback over wat ze hebben geleerd en reflecteren op hun werkhouding.

Reflectiegesprek, leerlingen geven elkaar feedback

retrieval practice

https://quizlet.com/join/A5xDxSXpV?i=1fo1jg&x=1bqt

Retrieval practice (10 min)

Docent geeft de leerlingen de tijd om zelf te oefenen met de lesstof en biedt ondersteuning indien nodig.

Leerlingen oefenen zelf met de lesstof door begrippen te oefenen met Quizlet, flashcards te maken en zichzelf te overhoren of topografie spellen online te doen.

Quizlet, flashcards maken, zichzelf overhoren, topografie spellen online

quizlet.com

 Vraag 1

(R) 1 punt

Breedteligging: Invloed op zonnestraling en temperatuur, waardoor gebieden dichter bij de evenaar warmer zijn.<br>- Hoogteligging: Invloed op temperatuur, met lagere temperaturen op grotere hoogten.

Vraag 2 

(T1) 2 punten

Aanlandige wind: Brengt vochtige lucht van de zee naar het land, wat leidt tot meer neerslag en mildere temperaturen.

Aflandige wind: Brengt droge lucht van het land naar de zee, wat resulteert in minder neerslag en grotere temperatuurschommelingen.<br>Uitleg: Aan de westkust zorgen aanlandige winden voor meer neerslag en mildere temperaturen, terwijl aan de oostkust aflandige winden droger en extremer weer kunnen veroorzaken.

Vraag 3 

(T2) 2 punten

Zelfstandige verwerking (10 min)

Zelfstandig verwerken (ik → jij) 10 min. Docent laat leerlingen zelfstandig werken aan de eindopdracht of een debatstelling, beschikbaar voor hulp indien nodig.

Werken aan eindopdracht, zelfstandig of in groepen 

Vraag 4 

(T1) 3 punten

barrière, loef, lij