Teamdag: MAH les

• Leren-leren
• Middelbare school
• vmbo t
• Leerjaar 1

Vrijdag 25 oktober 2024

Wat is een MAH les?

Doel

We hebben een gezamenlijk en eenduidig beeld van hoe een MAH-les er uit ziet en kunnen dit aan elkaar uitleggen.

Hoe gaan we dit doen?

Door samen te werken.

In drie groepjes ga je in gesprek over de 6 rollen van de leraar.

Vervolgens gaan we kijken naar het leskompas zoals die er nu is en bespreek je hoe je je dit op dit moment al dan niet gebruikt of in de toekomst kunt gebruiken. 

Groepjes

Je vormt een groepje met 5 rollen, er zijn in totaal 3 groepjes. 

Ga in gesprek

In je groepje beantwoord je de 2 vragen die op papier staan.

In het kort: wat doen we nu met de 6 rollen en
wat zouden we er (nog) mee moeten doen?

Neem hier zo'n 10-15 minuten de tijd voor.

Terugkoppeling

Zijn de rollen duidelijk en hoe je dit in de les gebruikt?

Zijn jullie het met elkaar eens over de manieren (in je groepje)?

De Gastheer

In de rol maak je contact met de leerlingen, dit contact is een voorwaarde voor het leerproces en bepalend voor de effectiviteit van het overbrengen van kennis. Als gastheer ontvangt de docent de leerlingen en heet deze hen welkom door vriendelijk te zijn. De manier waarop kan de docent aanpassen op basis van wat voor leerlingen hij of zij voor zich heeft.

Kerntaken:

Contact maken

Regisseren van de groep

Zorgen dat leerlingen startklaar zijn

De Presentator

De docent vangt aan het begin van de les de aandacht van de leerlingen. Dit kan aan het begin van de les zijn maar ook wanneer je bijvorbeeld na een groepsopdracht de aandacht van de leerlingen opnieuw moet vangen. Deze rol maakt ook duidelijk voor de leerling wat er gaat gebeuren.

Kerntaken:

Aandacht van van leerlingen

Structuur aanbrengen in de les

Werken met concreet geformuleerde doelen

Leerlingen motiveren voor en laten oriënteren op de les

Leider zijn va de les

De Didacticus

Als leraar ben je in staat de leerlingen te laten leren. In de rol van didacticus breng je de leerstof over op de leerlingen. Een goede didacticus is in staat om het leerproces van zowel de klas als de individuele leerling te sturen en begeleiden. Het gaat hierbij om het maken van keuzes op basis van de leerstof die de leraar wilt overbrengen. Hierbij kan hij/zei er voor kiezen om met boeken te werken of met diavoorstelling of zelf buiten i.p.v in de klas. Als didacticus geeft de docent uitleg en een complete instructie, opdat de leerlingen de lesstof zelfstandig kunnen verwerken. De docent is bewust over taalgebruik en maakt het leren zichtbaar. De structuur van de les is duidelijk en varieert.

Kerntaken:

Activeren van het leerproces van leerlingen

Uitleggen op een heldere en zorgvuldige manier

Bewust zijn van de invloed van taal op leren

Omgaan met verschillen tussen leerlingen

Leerlingen snel en doelgericht aan het werk zetten

Werkvormen inzetten

Leer- en werkprestaties zichtbaar maken

De Pedagoog

Als pedagoog zorgt de docent voor een veilig leer- en werkklimaat in de les en grijpt deze in wanneer de sfeer in gevaar komt. Leerlingen voelen zich prettig in de klas en kunnen zich ontwikkelen binnen de klas en vormen door de veilige sfeer ook gemakkelijk relaties met andere leerlingen.

Kerntaken:

Een veilig pedagogisch klimaat scheppen

Een stimulerend leer- en werkklimaar scheppen

De Afsluiter

Als afsluiter is de docent zich of haar er van bewust dat dit een belangrijke fase is in de les. De leerlingen krijgen door een helder beeld van wat de stof ook al weer was op basis van een effective afsluiting. De docent refleteert tevens met de leerlingen op het leerproces, ook neemt de docent afscheid van de leerlingen waarna deze de les verlaten.

Kerntaken:

Inhoudelijk samenvatten van de les

Evalueren van de leerdoelen ( laat de leerlingen reflecteren op resultaten )

Evalueren van de activiteiten in de les en het effect daarvan ( leerproces )

Vooruitblikken op de volgende les

Les op tijd afsluiten en de leerlingen laten opruimen en inpakken.

De Leercoach

Als docent en leercoach richt de docent zich op het ondersteunen van de leerlingen in hun ontwikkeling richting zelfregulerend leren. Je ontwikkelt meta-cognitieve en affectieve vaardigheden bij de leerlingen die nodig zijn om optimaal zelfstandig en vervolgens zelfregulerend te werken.

Kerntaken:

Afstemmen op de leerling, betrokkenheid tonen en (h)erkennen

Didactisch coachen ( op individuele zelfsturing )

Pedagogisch coachen ( op individuele zelfcontrole )

Coachen op individueel zelfreguleren gedrag

Het leskompas

Hoe gebruik je het en hoe kun je het (beter gebruiken)?

Brainstorm en schrijf op hoe het leskompas helpend kan zijn.

Is het goed zoals het nu is?

Neem de tijd ( max 30 minuten) om hierover te sparren!

Na afloop: vertel/leg uit aan de rest wat jullie bevindingen zijn.

Leg uit!

Hoe ziet nu eigenlijk zo'n MAH-les er uit?

Wat is er MAH aan?

Per groepje!

Doel

We hebben een gezamenlijk en eenduidig beeld van hoe een MAH-les er uit ziet en kunnen dit aan elkaar uitleggen.

Uiteraard kunnen we dit dan ook laten zien aan de inspectie of visitatoren :)