BO miniles-Sasha Ourikh

• Maatschappijleer
• Middelbare school
• vmbo k
• Leerjaar 2

Nederlands onderwijs in

Internationaal context.

welkom allemaal

Ik zal me even voorstellen. 

Ik ben jullie medestudent: Sasha Ourikh.

Net als de meeste studenten hier, ben ik eerstejaars deeltijd Maatschappijleer docent.

En vandaag ga ik jullie vertellen over hoe het Nederlands 

onderwijssysteem het scoort binnen Europa.

wat jullie al weten!?

we hebben allen al  H10 (9 of 8) van W. Geerts en R. van Kralingen, Handboek voor leraren,

 gelezen en we weten  hoe het onderwijs in Nederland er uitziet

in het kort:

• na 12 jaar vindt er een splitsing plaats tussen jongeren die theoretisch onderwijs gaan volgen (Vwo-Havo) en meer of minder beroepsmatig onderwijs. (vmbo 1-2-3-4) en later mbo. 
  

.......

• we kennen een scala aan speciaal onderwijs, religieus onderwijs (art.23), bijzonder onderwijs etc.
• we weten welke carrière-mogelijkheden een leerling heeft binnen ons onderwijssysteem.

 

..........

• en  we hebben het een en ander gelezen over gemeten percentages van doorstroom studenten.

dat wisten we al.

Maar hoe doen ze het in Finland?

hoe doen ze het daar?

(op school)

en in belgie?

hoe doen ze het daar?

en estland?

die gaat als een speer!

waarom?

wat gaan we leren?

PISA is een internationaal vergelijkend onderzoek dat:

•   jongeren (15 jaar) test op hun kennis en vaardigheden.
•   daarnaast ook het welbevinden van de jongeren.
• de mate van behept zijn, voorbereid zijn op deelname in de maatschappij als volwaardige en mondige burger.

pisa

samen met andere omvattende

 onderzoeken zoals die van OESO*,  doet  Pisa in Europees en internationaal verband onderzoek naar leerlingen in het onderwijs. 

*organisatie van economische samenwerking en ontwikkeling

* PISA = program for international student assessment

.....

• ook met het idee dat we van elkaar iets kunnen leren.
  
• want soms doet een land het uitstekend op vele vlakken maar op andere weer niet.
• Finland: best in onderwijs, maar slechter in het welbevinden. 
• Nederland: juist gemiddeld in het onderwijs en hoog in het welbevinden.

nederland in internationaal perspectief

• we gaan een paar voorbeelden samen analyseren in een -tal van grafieken, waarbij we vooral Nederland met Belgie en Finland gaan vergelijken.
• waarbij ik wat achtergrond informatie wil meegeven. omdat we weinig tijd hebben. en ik natuurlijk wat heb gelezen over onderwijs in deze landen en grof geschetst .....

......

Finland:

• Docenten genieten aanzien in de samenleving. 
• zijn universitair opgeleid en goed betaald. 
• krijgen enorme autonomie in het vormgeven van hun lessen 
• er wordt onder docenten veel samengewerkt 
• jongeren  hoeven pas op hun 16de voor theoretisch of beroepsmatig onderwijs te kiezen.

......

• leeftijd en niveau in klassen loopt door elkaar en er is gepersonaliseerde onderwijs.
• ontwikkeling van een scholier is belangrijk.
• klassen zijn kleiner.
• er is veel nadruk op zelf maken.
• jonge kinderen vooral, veel buiten.  

in belgie:

• discipline is belangrijk.
  
• kennisoverdracht ook
• enige afstand tot docenten wordt bewaakt, docenten worden nog vaak met U aangesproken. sowieso gebruikelijk in Belgie.
• vergeleken  met Nederlandse scholieren, zijn Belgische scholieren bescheidener en misschien genuanceerder.

samen kijken naar grafieken

We gaan nu samen kijken naar enkele grafieken en ze in het kort analyseren.

grafieken zijn gebaseerd op cijfers en gegevens

van EOSO en  van Pisa en zijn afkomstig van de website:

https://www.onderwijsincijfers.nl/kengetallen/internationaal

opdracht

• Opdracht is hierbij om vergelijkend naar de drie landen te kijken:  Nederland, Finland en Belgie.
  
• en samen te analyseren en te bespreken wat de grafieken ons vertellen.

grafiek 1

grafiek 2

grafiek 3

grafiek 4

grafiek 5

grafiek 6

grafiek 1

• Nederland: laag opgeleid 28,3 %, midden 38,7%, hoog 33%
  
• Belgie: laag 28.1%, midden 37,4%, hoog 34,5%
• Finland: laag 19,2%, midden 43,4%, hoog 37,3%

Wat mij opvalt is vooral verschillen tussen percentages laagopgeleiden tussen Nederland en Belgie enerzijds en Finland anderzijds.

grafiek 2

• Nederland scoort op kennistoets over burgerschap 523 punten en iets boven de internationaal gemiddelde (517) , maar binnen Europees context blijft Nederland gemiddeld achter.. Wel is er een stijging te zien, die geldt voor de meeste landen tussen 2009-2016
  
• Finland scoort bovengemiddeld (577 punten) en is als 1 van de weinige landen stabiel in deze score over de jaren heen.

grafiek 3,4

• Nederlandse scholieren zijn in de afgelopen jaren steeds slechter gaan lezen.  Hoewel bij alle drie landen er daling is ingezet, gaat het in Nederland heel rap. Nu op 26ste plaats. Finland bovenaan, Belgie ook meer dan Nederland.
  
• Wiskunde doen we het in Nederland weer aanzienlijk beter, beter dan Finland en dan Belgie en hoger dan EU gemiddelde. Als 1 van de hoogste landen van de wereld (6de plaats)

grafiek 5

• Finnen zijn wel weer beste in natuurwetenschappen, Nederland en Belgie doen het goed en ongeveer gelijk.
  

Wel is het in Nederland over de afgelopen jaren meer gedaald.

 

grafiek 6

• In Nederland en Finland zijn de percentages van mensen tevreden met hun leefsituatie heel hoog en bijna gelijk tussen hoge en gemiddelde onderwijs.
  
• In Belgie zijn de verschillen tussen hoger en gemiddeld onderwijs groter.  (95 en 87%)
  

grafiek 7

grafiek 7

Dit grafiek gaat over invloed van de achtergrond (opleidingsniveau) van de ouders op de schoolresultaten van de scholieren. Nederlanders zitten op alle niveaus ver onder de gemiddelde. In Natuurwetenschappen en wiskunde speelt in Nederland lager opleidingsniveau van ouders een groter rol op de achterstand dan in 15 andere Europese landen.

bron: https://www.pisa-nederland.nl/resultaten2018/

grafiek 7-vervolg

Welke conclusie kunnen we grofweg trekken uit grafiek 7?

kansenongelijkheid is groter op Nederlandse scholen dan tenminste in 15 andere  Europese landen. En niet in dit grafiek te zien, maar volgens Pisa rapport groeit deze kansenongelijkheid in Nederland in de laatste jaren.

tegelijkertijd is het welbevinden van Nederlandse scholieren het hoogst van Europa als niet de wereld. 

Het welbevinden is echter onafhankelijk van de schoolresultaten. 

Nederlandse kinderen zijn gelukkiger dan meeste anderen. maken zich minder zorgen om te falen en worden minder gepest op school

Maar hebben weer minder vertrouwen in hun zelfredzaamheid in geval van moeilijke situaties.

 meisjes doen het in het welbevinden wel slechter dan jongens in Nederland.

meer faalangst, minder nog vertrouwen in hun zelfredzaamheid en zien hun leven als minder betekenisvol dan de jongens.

terwijl ze steeds hoger scoren op allerlei vakken. 

wat kan betekenen dat ze zich onderschatten.

growth mindset  

PISA bestudeert ook growth mindset.

Uitgangspunt daarbij is dat, ik citeer uit Pisa onderzoek:

"of all the judgements people make about themselves, the most influential

is how capable they think they are of completing a task successfully. More generally, research shows that the belief that we are responsible for the results of our behaviour influences motivation, such that people are more likely to invest effort if they believe it will lead to the results they are trying to achieve".

daarnaast is het belangrijk voor growth mindset

dat niet zozeer een onderscheid wordt gemaakt tussen niveau's van kinderen in de doelstellingen, als in de manier en de nodige vereiste hulp om dezelfde doelstellingen te bereiken.

Betekent niet zozeer differentiatie in niveaus

 als wel meer gepersonaliseerd onderwijs.

grafiek 8 growth mindset

grafiek 8-wat zien we?

We hebben gekeken naar grafiek 8, naar de growth- mindset in verschillende landen.  Wat valt er op?

• Nederland scoort niet zo hoog in vergelijking met Finland en vooral Estland. 

• Belgie scoort iets beter dan Nederland, maar minder dan Finland en Estland.

conclusie

Na het bestuderen van verschillende gegevens valt volgens PISA iets te zeggen over het belang van growth-mindset en hoe bestaande institutionalisering en inrichting van het onderwijs daar aan bij kan dragen:

• De landen die hoog scoren op growth-mindset, scoren hoog over de hele scala van skills en andere parameters.
  

conclusie-vervolg

• bij landen die hoog scoren op growth-mindset zien we een verschuiving naar gestratificeerde middelbare onderwijs naar scholen met dezelfde kennisoverdracht doelstellingen voor alle leerlingen , maar wel een groeiend gepersonaliseerd onderwijs: veel steun en hulp van zowel gespecialiseerde docenten als groepen docenten. Leerlingen worden geholpen om dezelfde niveau te bereiken.
  

nederland

Nederland scoort niet heel hoog op growth mindset zoals we zagen in figuur 8. En heeft in vergelijking met andere landen een zeer gestratificeerd onderwijs-systeem.

vergelijking leeftijd van selectie

• Nederland: op 12 jarig leeftijd worden leerlingen geselecteerd en op niveau ingedeeld.
  
• Finland: tot 16 jaar dezelfde niveau en geen selectie. na 16 jaar keus tussen meer beroepsmatig en meer theoretisch onderwijs.
  
• Belgie: tot 14 jaar vindt er geen selectie plaats. 

wat hebben we gezien?

Laten we nu nog een keer kijken naar de grafieken.

Vooral naar grafiek 1 en 6 en 8.

Wat kunnen we er uit opmaken?

pisa en oese nog een keer

In het bestek van deze les kunnen we geen diepgravende onderzoek plegen naar de cijfers van de vergelijkende onderzoeken. Ik heb me gefocust op growth mindset en wat het meer of minder van gestratificeerde onderwijssysteem kan betekenen voor de overal resultaten van scholieren.

estland

Wat opvalt is dat Estland meeste grafieken aanvoert en tegelijkertijd een enorme vooruitgang heeft geboekt in de afgelopen jaren. Tegelijkertijd geeft Estland gemiddeld 30% minder uit aan onderwijs dan Europees gemiddelde.

• De growth-mindset is het hoogste.
  
• Minste invloed van socio-economische positie ouders op het resultaat van scholieren op scholen. 
  

estland vervolg

• crèche of voorschool waarin taal- en andere vaardigheden worden geleerd vanaf 3 jaar.
• minst faalangst gevoelens
• selectie onderwijs vindt pas op 16 jaar plaats
• daarvoor veel persoonlijke begeleiding ingericht naar de behoeftes van afzonderlijke leerlingen

hoogste aantallen afgestudeerden in hoogste onderwijs

en na school worden de Estlanders gezien als voorlopers op ondernemerschap in Europa.

vraag om over na te denken.

Ik wil de les graag afsluiten met twee vragen om mee te nemen:

•  Waarom scoren Nederlandse leerlingen dan toch zo hoog op het welbevinden en gelukkig zijn?
  
• kunnen we over de grenzen heen iets leren van de verschillende onderwijssystemen en resultaten?

einde mini-les

bronnen

https://www.rijksoverheid.nl/documenten/kamerstukken/2019/12/03/resultaten-pisa-2018-in-vogelvlucht

https://www.onderwijsincijfers.nl/kengetallen/internationaal

https://www.oecd.org/pisa/PISA%202018%20Insights%20and%20Interpretations%20FINAL%20PDF.pdf

https://www.study-globe.com/nl/study-globe/study-globe-blog/verschillende-schoolsystemen/

https://blog.sbo.nl/onderwijs/schoolsysteem-finland/

https://www.volkskrant.nl/columns-opinie/opinie-fins-onderwijs-is-helemaal-geen-goed-voorbeeld-voor-nederland~b30a6f83/

https://duurzaamonderwijs.com/2018/02/17/wat-kunnen-we-echt-leren-van-het-finse-onderwijs/

https://read.oecd-ilibrary.org/education/education-at-a-glance-2020_69096873-en#page9

bronnen

https://read.oecd-ilibrary.org/education/education-at-a-glance-2020_69096873-en#page9