Workshop leren-leren les 4 plannen en prioritering

• leren leren
• MBO
• Studiejaar 1

Workshop 4

LEREN - LEREN

PLANNING & PRIORITERING

VANDAAG (PROGRAMMA) TERUGBLIK VORIGE LES 

• BELANG GOED ONTWIKKELDE EXECUTIEVE FUNCTIE OP LEREN
• ZELFINZICHT
• DOELEN
• HOE BEREIKEN
• NODIG OM DOELEN TE BEREIKEN

wat is nog blijven hangen? hoeveel is gedaan?

Wat is de beste omschrijving van doelgericht gedrag?

1. Zorgen dat je weet waar je naar toe wilt
2. Interesse tonen voor alles wat op je pad komt
3. Weten wat je wilt en je acties hier op afstemmen zodat je daar kunt komen
4. Je hard opstellen en niemand anders belangrijker vinden dan jijzelf

De letters SMART voor het formuleren van een doel staan voor......

1. snel, meetbaar, aangepast, reflectie en tijd
2. specifiek, meetbaar aanvaardbaar, realistisch en tijdgebonden
3. specifiek, mogelijk, aanvaardbaar, reactie en tijd
4. specifiek, meetbaar , aanvaardbaar, resultaat en terugblik

Hoe is het gegaan in het toepassen ervan in de opdracht?

Geef een voorbeeld van een leerdoel dat je hebt voor je stage

Zijn er tips voor verbetering van een paar voorbeelden?

"Ik kon de opdrachten van leren-leren niet maken, ik kreeg gisteravond onverwachts bezoek."
ls dit bij jou het geval is, waar ligt dit dan aan?

Leg in eigen woorden uit wat volgens jou planning en prioritering betekent (a.d.h.v. dit voorbeeld).

En de link naar doelgericht gedrag en eigenaarschap?

Wat zijn de gevolgen als je geen planning maakt en geen prioriteiten stelt?

Wat vinden jullie moeilijk aan plannen?

Inschatten tijd? Opdelen in stukken? Op tijd beginnen? Herhalen? Je aan de planning houden?

Welke tips hebben jullie voor elkaar?

Wat vind jij moeilijk aan plannen?
(b.v inschatten tijd? -eraan houden? - beginnen? overzichtelijk noteren?)

Een ladekast met 24 rijen met 7 laden. Je kunt ieder laatje gebruiken, maar vol is vol. Het beste kun je de kast zorgvuldig vullen. Je hoeft dan geen belangrijke dingen weg te gooien en houdt genoeg ruimte over om er allerlei leuke dingen in te stoppen! Dat is plannen! (bij timemanagement komen we hierop terug).

De ladekast in dit verhaal is je agenda.

Dit ga je straks voor jezelf doen, nu al even inzicht in hoe!

Waarom moet in je planning ook het herhalen zitten?

Benut ook de notitie bij deze dia.

Om de aandachts curve te resetten neem je na 25 minuten leren 5 minuten pauze en dan kun je aan je volgende leerblok van 25 minuten beginnen. In 1 uur leer je geconcentreerd 50 minuten en heb je 10 minuten pauze, een hele verbetering ten opzichte van 1 uur aan één stuk door leren.

Zodra je begint met leren kun je je goed concentreren. Na 20 minuten neemt je concentratie echter sterk af en na 25 minuten is je concentratie dusdanig laag dat je niet veel meer opneemt. Een goed moment om te stoppen dus! Neem een korte pauze van ongeveer 5 minuten en het is daarbij aan te raden om even je werkplek te verlaten. Na deze korte break kun je weer een frisse start maken en heb je je concentratie als het ware gereset. 

Nu staan de toetsen, opdrachten en huiswerk in je agenda, maar de tijd die je nodig hebt om voor te bereiden, maken en te leren nog niet.

Leerwerk: Zorg ervoor dat je de stof van de volgende les al hebt gelezen en maak er een mindmap van. Op die manier loop je steeds één les voor. De les gebruik je dan om vragen te stellen en je mindmap aan te vullen of corrigeren. Zo zijn de lessen op school geen kennismaking met de stof, maar een ideaal herhaalmoment.

Maakwerk: probeer het huiswerk 2 dagen van tevoren af te hebben. Zo kun je tegenvallers in je planning gemakkelijk opvangen.

Plannen heeft alleen zin als je de planning daadwerkelijk volgt. Anders houd je jezelf voor de gek

- Maak taken die je hebt afgerond zichtbaar door ze te markeren met een bijvoorbeeld groene markeerstift. Dat is de beloning voor je brein en het ruimt je agenda lekker op. Als het goed is, zijn de dagen in het verleden helemaal groen gekleurd. Als er een gaatje in het groen zit, heb je ergens je planning niet gehaald. Stel je planning bij. Het werken aan opdrachten is vaak gemakkelijker te verschuiven dan het werken aan toetsen.

Wat is het verschil tussen belangrijk en urgent?

We hebben de neiging om alles wat urgent is ook belangrijk te vinden. Denk maar aan een rinkelende telefoon. Je hebt beperkte tijd om je telefoon op te nemen. Maar was dit telefoontje ook belangrijk? Dat weet je pas als je hem opneemt.

Of iets belangrijk is kun je alleen vaststellen als je je prioriteiten en doelen scherp hebt. Kijk ook naar de gevolgen: taken die grote gevolgen hebben zijn belangrijker dan taken waarvan de gevolgen onmerkbaar zijn.

Hoe gebruik ik het Eisenhowerschema?

Maak een to-do list. Doorloop je to-do list en plaats ze in gedachten stuk voor stuk in één van de kwadranten. Handel ze gelijk af volgens het schema. Zo wordt je gedwongen één van de vier keuzes te maken en kun je het daarna loslaten. Je zult merken dat je deze manier van werken daarna ook bij andere taken kunt toepassen.

Zie de opdracht in Teams leren leren les 2

Ben jij een planner?

Ja, echt wel!

Ja, redelijk

Nee, niet echt

Nee, echt totaal niet

EVALUATIE: SAMENVATTEN, HERHALEN, FEEDBACK VRAGEN, VOORUITBLIKKEN

Wat heb je geleerd en wat neem je mee?

Wat ga je gebruiken?

Ik kan in eigen woorden vertellen/uitleggen

Welke nieuwe ideeën heb je gekregen?

Wat gaat jou helpen bij het plannen?