V3 | Les 7 | Latijn | 26-09-2024

• Latijn
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 1

Welkom & Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Programma

• Terugblik: indicativus praesens en stammen
• Leerdoelen opstellen: infinitivus en imperativus
• Aan de slag: taaloefeningen en Latona
• Reflectie en leerdoelen check: hebben we het begrepen?

Wat zijn (in de juiste volgorde) de uitgangen van het ww in het Latijn?

Tot welke groep hoort tenere (teneo)

(Vasthouden)

1. a-stam
2. e-stam
3. mk-stam
4. i-stam

Tot welke groep hoort bibere (bibo)

(Drinken)

1. a-stam
2. e-stam
3. mk-stam
4. i-stam

Tot welke groep hoort rogare (rogo)

(Vragen)

1. a-stam
2. e-stam
3. mk-stam
4. i-stam

Leerdoelen

• Je kan de uitgangen van de indicativus praesens, imperativus en infinitivus herkennen en determineren. 
• Je kan aangeven tot welke van vijf groepen een werkwoord behoort. 

Werkwoord: persoonsvormen

Dit zijn de uitgangen van de persoonsvormen in de tegenwoordige tijd in het ev (ik, jij, hij) en mv (wij, jullie, zij). Dit noem je de indicativus praesens.

Indicativus =

1, 2, 3 ev

1, 2, 3 mv

Praesens = tegenwoordige tijd

Persoon	Uitgang
ik	o
jij	s
hij/zij/het	t
wij	mus
jullie	tis
zij	nt

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Werkwoord: stammen

Hele ww	Stam	Groep	1e persoon
amare	ama-	a-stam	amo
tenere	tene-	e-stam	teneo
audire	audi-	i-stam	audio
mittere	mitt-	mk-stam	mitto
capere	cap-	mix-stam	capio

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Imperativus & infinitivus

Inf	Imp ev	Imp mv	Vertaling
ama-re	ama	ama-te	Heb lief!
tene-re	tene	tene-te	Houd vast!
audi-re	audi	audi-te	Luister!
mitte-re	mitt-e	mitt-i-te	Stuur!
cape-re	cap-e	cap-i-te	Pak!

Indicativus = hele www

Imperativus = gebiedende wijs (bevel). Je mag ook vertalen:

ev > jij moet luisteren

mv > jullie moeten luisteren

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag

Maak taaloefeningen B en C op pagina 25 van je oefenboek.

De woorden staan op pag. 12, 15 en 22 van je oefenboek.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Lees de tekst op pag. 26-27 van je tekstboek en maak de vragen op pag. 22 van je werkboek.

Zelfstandig naamwoord: groep 1 en 2

Zelfstandige naamwoorden worden ingedeeld in groepen. Woorden hebben een geslacht (vrouwelijk/mannelijk/onzijdig)

Naamval	Getal	Functie	Groep 1: V	Groep 2: M	Groep 2: O
Nom	Ev	Onderwerp	mens- a	serv- us	don- um
Acc	Ev	Lijdend vwp	mens- am	serv- um	don- um
Nom	Mv	Onderwerp	mens- ae	serv- i	don- a
Acc	Mv	Lijdend vwp	mens- as	serv- os	don- a

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Reflectie

1. Je kan de uitgangen van de indicativus praesens, imperativus en infinitivus herkennen en determineren.
2. Je kan aangeven tot welke van vijf groepen een werkwoord behoort. 

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.