REKENBELEID

• Engels
• HBO
• Studiejaar 3

REKENBELEID

REKENBELEID

Rekenbeleid op de Friese Poort 

- is er een rekenbeleid?

- zo ja, waar kan men dat vinden?

-zo nee, wat is er dan wel?

-hoe gaat men om met het vak rekenen op de Friese Poort in

  Leeuwarden?

Wendbaar en waardevol onderwijs!

-wij lopen voorop bij de ontwikkelingen in het

  werkveld.

- wij garanderen dat studenten het beste uit 

   zichzelf halen.

- een levenlang ontwikkelen.

- wij verbinden ons aan de regio.

Rekenen en taal in het MBO

Het MBO leidt op voor  - een beroep

                                      - vervolgonderwijs

                                      - het functioneren in de maatschappij

Dus het beheersen van rekenen is essentieel.

De entreeopleiding  - wel verplicht examen afleggen maar niveau is vrij.

MBO-opleidingen in niveau 2 en 3        -   referentieniveau 2F. 

MBO-opleidingen in niveau 4                -  referentieniveau 3F

Rekenen telt wel mee voor examen.........of niet????? Instellingsexamen ...........of niet ????????Beroepsgericht rekenen...........of niet ?????????

Wat doen we en wie bepaalt??????

1.  positie van rekenen.

• rekenen heeft een plek op school, er worden rekenlessen opgenomen in het rooster
• bij verschillende opleidingen is rekenen geïntegreerd in de praktijklessen.
• alle leerlingen moeten het rekenexamen afleggen. (resultaat telt (nog) niet mee voor het slagen/zakken)

2. verantwoordelijk rekenen

• er zijn op alle afdelingen rekendocenten aanwezig die apart lessen rekenen geven ( soms wordt een rekendocent ingezet op verschillende opleidingen)
• per opleiding zijn er verschillende kwalificatiedossiers waarbij rekenen geïntegreerd kan zijn in vakspecifieke onderdelen. 

4. Investeringen in rekendidactiek van docenten.

• docenten die het vak rekenen geven hebben afgelopen jaar een cursus gevolgd waarbij de rekendidactiek wordt geleerd en/of herhaald.
• binnen de vakgroep rekenen zijn een aantal docenten die meer gespecialiseerd zijn in  het vak rekenen.

5. Aansluiting op voorgeschiedenis van leerling

• de achtergrond en voorgeschiedenis van leerlingen in het MBO is erg divers. 
• over het algemeen beginnen alle leerlingen op hetzelfde niveau.
• door het maken van een instaptoets bepalen wat het niveau van de leerling is en hier dan op verder gaan.

6. Instructie op het juiste niveau

• door het gebruik van een digitale methode kunnen leerlingen op hun eigen niveau werken.
• de echt zwakke leerlingen kunnen gebruik maken van bijles in het taal- en rekencentrum
• door het werken met een digitale methode heb je als docent redelijk inzicht in het niveau van een leerling

7. Structuur van de rekenlessen

• veelal gezamenlijk start van de les, dan zelfstandig werken en de lesafsluiting weer gezamenlijk.
• over het algemeen wordt dezelfde methode gebruikt, maar dit is toch nog per afdeling verschillend.

3. afstemming rekenstrategieën

Meer structuur brengen in het rekenen. 

Niet meer wachten op een overheidsbesluit!!!!!

Ontwikkeling van een nieuw taal- en rekencentrum.

Startniveau : 21

• vakgroep rekenen voor alle rekendocenten
• te vrijblijvende deelname aan vakgroep rekenen
• nog veel verschillende strategiën op de verschillende opleidingen
• rekenen niet algemeen gedragen door hele team

streefniveau : 28

• meer rekengespecialiseerde  vakgroep in ontwikkeling 
• deelname aan vakgroep door vakkundige docenten die kennis overdragen aan collega's
• schoolbreed meer eenheid creëren 
• meer teambrede aanpak voor rekenen ontwikkelen

CONCLUSIE

Het wachten op de politiek is afgelopen, schoolbreed wordt er meer aandacht aan rekenen besteed en wordt er een visie ontwikkeld.

Het ontwikkelen van een taal- en rekencentrum in een compleet andere uitvoering zal een bijdrage moeten leveren aan het school- en teambreed dragen van het rekenen.