FORMATIEF HANDELEN - BIJEENKOMST 3

1 / 52

Slide 1: Tekstslide

NederlandsMiddelbare schoolvmbo lwooLeerjaar 1

In deze les zitten 52 slides, met tekstslides.

Lesduur is: 135 min

Onderdelen in deze les

Slide 1 - Tekstslide

Bijeenkomst 3: transformatieve feedback

Johan de Witt, groep 9

Kavita Mangal

Manon van 't Wout

Slide 2 - Tekstslide

Bijeenkomst 3: transformatieve feedback

Programma

Pauze

16:30 - 17:00

Einde. Mogelijkheid om vragen te stellen.

Slide 3 - Tekstslide

Traject

Wat heb je al gedaan?

Wat ga je nog doen?

Slide 4 - Tekstslide

Opdracht 1

Noteer de vijf stappen van een proces van formatief handelen.

Slide 5 - Tekstslide

Mentale stap:

Waar bevind ik mij
in het instructieproces?
Welke vraag/activiteit?
Welke problemen verwacht ik?

De leerling denkt na:

Het nadenken moet zichtbaar worden.
Welke tool gebruik je?
De actie moet observeerbaar zijn.
De leerling wordt hier niet op afgerekend!
» Zie opdracht

Naar aanleiding van stap 2:

Verzamel de informatie.
Interpreteer wat je ziet.
Wat is een verstandige, volgende stap?
» Doe dit voorlopig eerst zelf, in de toekomst kun je leerlingen hierbij betrekken.

Zorg ervoor dat de vervolgstap goed aansluit op de geïnterpreteerde informatie van stap 3.
Hier differentieer je!

Belangrijke stap:

Leerlingen én docenten beleven hier een succeservaring.
Goed voor de zelfregulatie: ik heb iets gedaan en dat heeft gewerkt.
Deze stap levert jou als docent veel op: heeft de vervolgactie geholpen? Zo niet: wat ga ik de volgende keer doen?

Slide 6 - Tekstslide

Opdracht 2A: Geef aan welke

stap in het proces waar zit.

Hanteer deze kleuren

Stap 1: rood

Stap 2: geel

Stap 3: blauw

Stap 4: groen

Stap 5: paars

Slide 7 - Tekstslide

Opdracht 2B

Geef aan welke stap in het proces waar zit.

Hanteer deze kleuren

Stap 1: rood

Stap 2: geel

Stap 3: blauw

Stap 4: groen

Stap 5: paars

Slide 8 - Tekstslide

Stap 3

Slide 9 - Tekstslide

Stap 3

Slide 10 - Tekstslide

'Feedback geven kost heel veel tijd'

Slide 11 - Tekstslide

'Er wordt niets met mijn feedback gedaan'

Slide 12 - Tekstslide

Oude paradigma

Slide 13 - Tekstslide

Waarom werkt feedback soms niet?

Slide 14 - Tekstslide

Waarom werkt feedback soms niet?

Slide 15 - Tekstslide

Waarom werkt feedback soms niet?

Slide 16 - Tekstslide

Waarom werkt feedback soms niet?

Slide 17 - Tekstslide

'Feedback is informatie die je ontvangt voordat je er iets mee gaat doen.'

Stijn Vanhoof & Geert Speltincx

Slide 18 - Tekstslide

Stap 3

Slide 19 - Tekstslide

Vraag

Waardoor gaan leerlingen de lesstof beter beheersen?

Feedback na iedere gemaakte opdracht.
Feedback na het maken van alle opdrachten.
Geen feedback.

Slide 20 - Tekstslide

geen feedback

feedback na elke opdracht

feedback na laatste opdracht

Slide 21 - Tekstslide

De productie is al feedback aan jezelf

Het doel van feedback...

is ervoor zorgen dat iemand uiteindelijk de feedback niet meer nodig heeft.

Slide 22 - Tekstslide

Slide 23 - Tekstslide

Zelfstandigheid vereist feedback kunnen geven aan jezelf

Slide 24 - Tekstslide

Dit maakt het oogmerk van feedback in het onderwijs anders...

Accept all changes?

Word je daar een betere schrijver van?

Slide 25 - Tekstslide

Slide 26 - Tekstslide

Slide 27 - Tekstslide

Slide 28 - Tekstslide

Slide 29 - Tekstslide

Slide 30 - Tekstslide

Slide 31 - Tekstslide

Feedback vereist stoeien met twee vragen.

Waar wil ik dat mijn leerlingen over nadenken?

Slide 32 - Tekstslide

Feedback vereist stoeien met twee vragen.

Waar wil ik dat mijn leerlingen over nadenken?

Hoe kan in een actie het denkwerk concreet zichtbaar worden?

Slide 33 - Tekstslide

Feedback vereist stoeien met twee vragen.

Hoe kan in een actie het denkwerk concreet zichtbaar worden?

Slide 34 - Tekstslide

Goed genoeg feedback

Het moet goed genoeg zijn zodat de leerling tot actie kan komen.
Maar ook niet zoveel zijn dat de leerling niet meer na hoeft te denken.

Slide 35 - Tekstslide

Slide 36 - Tekstslide

Opdracht

Werk in tweetallen.

Zet samen de feedback in het kwadrant op de poster.