Orde en klassenmanagement


Onderwijsbehoeften van
de Apollo leerling
1 / 44
volgende
Slide 1: Tekstslide
HBOStudiejaar 1

In deze les zitten 44 slides, met interactieve quizzen, tekstslides en 1 video.

time-iconLesduur is: 60 min

Onderdelen in deze les


Onderwijsbehoeften van
de Apollo leerling

Slide 1 - Tekstslide


ASS
AD(H)D
Angststoornissen
En nog veel meer

Slide 2 - Tekstslide

Aandacht tekort
Prikkelgevoeligheid
Inhibitie
Sociale interactie
Executieve functies




Slide 3 - Tekstslide

EXECUTIEVE FUNCTIES

Slide 4 - Tekstslide

Er zijn 11 executieve functies:
  • Plannen
  • Timemanagement
  • Werkgeheugen
  • Organisatie
  • Metacognitie
  • Responsinhibitie
  • Emotieregulatie
  • Volgehouden aandacht
  • Taakinitiatie 
  • Doelgericht gedrag
  • Flexibiliteit

Slide 5 - Tekstslide

Plannen
  • Een plan maken en kunnen beslissen wat het belangrijkst is. 
  • Bedenken wat je nodig hebt voor je werk en dat verzamelen voor je begint.


Slide 6 - Tekstslide

Timemanagement
  • Tijd inschatten, kunnen verdelen en deadlines halen.
  • Je goed bewust worden en leren omgaan met tijd


Slide 7 - Tekstslide

Werkgeheugen
  • Informatie in je geheugen houden bij het uitvoeren van moeilijke taken.
  • Bewust zijn van hoe je geheugen werkt.


Slide 8 - Tekstslide

Organisatie
  • Informatie en materialen kunnen ordenen.
  • Weten waar alles staat (opgeslagen) en goed kunnen opruimen.

Slide 9 - Tekstslide

Metacognitie
  • Een stapje terug doen om je jezelf en de situatie te overzien.
  • Kennis over de eigen kennis.

Slide 10 - Tekstslide

Responsinhibitie
  • Goed nadenken voordat je iets doet of zegt.
  • Je goed kunnen inhouden of stoppen wanneer nodig.

Slide 11 - Tekstslide

Emotieregulatie
  • Emotie en gedrag kunnen controleren.
  • Leren omgaan met tegenslagen of teleurstellingen.
  • Rustig kunnen blijven.

Slide 12 - Tekstslide

Volgehouden aandacht
  • Aandachtig blijven.
  • Afleiding negeren.
  • Langere concentratie kunnen afdwingen bij jezelf.

Slide 13 - Tekstslide

Taakinitiatie
  • Op tijd en efficiënt aan een taak beginnen.
  • Een juiste werkplek kunnen vinden / creëren. 

Slide 14 - Tekstslide

Doelgericht gedrag
  • Je eigen doelen kunnen bepalen.
  • Je eigen doelen kunnen behalen.
  • Doorzetten.

Slide 15 - Tekstslide

Flexibiliteit
  • Flexibel omgaan met veranderingen of tegenslag. 
  • Tegen iets onverwachts kunnen en niet in paniek raken bij iets onverwachts.

Slide 16 - Tekstslide

Waar zijn executieve
functies belangrijk voor?

Slide 17 - Woordweb

Waar hebben deze leerlingen behoefte aan tijdens het onderwijsleerproces?

Slide 18 - Woordweb


Wat hebben leerlingen dan nodig van ons?
Structuur
Korte duidelijke instructie
Visueel ondersteunen instructie
Herhalen, herhalen, herhalen
controle op begrip/ terugvragen van instructie
Variatie in instructievormen en werkvormen
Stap voor stap lesstof aanbieden

Slide 19 - Tekstslide


Wat hebben leerlingen dan nodig van ons?

Positieve feedback
Een veilig voorspelbaar klimaat
Klasroutines
Vaste structuur in de lessen
Concreet taalgebruik

Slide 20 - Tekstslide

Slide 21 - Video

Slide 22 - Tekstslide

Wat versta je onder klassenmanagement?

Slide 23 - Open vraag

Klassenmanagement:

Het bijeenkomen van handelingen van een leraar in vier verschillende domeinen:
• Opstellen en toezien op de naleving van regels en routines (procedures)
• Uitvoeren van maatregelen bij orde verstorend gedrag
• Zorgen voor een effectieve relatie tussen leraar en leerlingen
• Zorgen voor de juiste mentale houding voor klassenmanagement

Slide 24 - Tekstslide

Welk aspect van klassenmanagement vind je op dit moment het moeilijkst?

Slide 25 - Open vraag

Uit welke componenten bestaat het klassenmanagement?

- het pedagogisch
- het didactisch
- organisatorisch

Slide 26 - Tekstslide

Ingrijpen
Het is de kunst om in te grijpen voor je in het rode gebied komt... Wie is er wel eens in het rode gebied 'geweest'? Wat deed je toen? Zou je het zo weer doen?

Slide 27 - Tekstslide

Slide 28 - Link

Kleine misstappen direct corrigeren. 


Wat valt je op?

Wat herken je?

Zou je zelf zo willen werken?

Slide 29 - Tekstslide

Wat wil je NIET in je lessen?

Slide 30 - Open vraag


Wat wil je wél?

Slide 31 - Open vraag

Slide 32 - Link

Veiligheid

Slide 33 - Woordweb

Structuur
Betrouwbaarheid
Voorspelbaarheid
Vertrouwen

Slide 34 - Tekstslide


Wat versta jij onder consequent handelen?

Slide 35 - Open vraag


Lukt het om altijd consequent te handelen?
Ja
nee
soms

Slide 36 - Poll

Wat maakt consequent handelen lastig?

Slide 37 - Tekstslide

Uitdaging?

Slide 38 - Tekstslide

Individueel of klassikaal?

Slide 39 - Tekstslide

Authentiek handelen

Slide 40 - Tekstslide

Consequent vs eenduidig

Slide 41 - Tekstslide

Aan welk punt van orde wil je het komende schooljaar vooral gaan werken?

Slide 42 - Open vraag

Opdracht
Maak een lijst met onwenselijk gedrag en benoem de correctie die jullie daar bij vinden passen.
Orden deze van mild naar ernstig. Maak daarbij gebruik van de
escalatieladder. In tweetallen, daarna samen bespreken.  

Slide 43 - Tekstslide

Slide 44 - Tekstslide