Studiedag 12 november 2022

Klassenmanagement
Myrthe & Jenny 

15 november 2022 
1 / 37
volgende
Slide 1: Tekstslide
StudielessenMiddelbare schoolvmbo kLeerjaar 3

In deze les zitten 37 slides, met interactieve quizzen, tekstslides en 1 video.

Onderdelen in deze les

Klassenmanagement
Myrthe & Jenny 

15 november 2022 

Slide 1 - Tekstslide

Wat hoop je vandaag op te halen? Wat verwacht je van ons?

Slide 2 - Open vraag

Waar denk je aan bij de term klassenmanagement?

Slide 3 - Woordweb

Voorkennis

Slide 4 - Tekstslide

Een definitie

Al die maatregelen die een leerkracht neemt om een klimaat te scheppen waarin leerlingen met succes kunnen leren en werken. Eén van de belangrijkste onderzoeken naar klassenmanagement is gedaan door Jacob Kounin in 1970. Hij toonde in de eerste plaats aan dat leerkrachten die hun klas goed georganiseerd hebben ook betere leerresultaten bij de kinderen bewerkstelligen. Deze leerkrachten slagen er vooral in problemen te voorkómen. Ze hebben overzicht over de klas en kunnen hun aandacht over meerdere zaken tegelijk verdelen. Omdat deze leerkrachten door hun handelen zorgen voor betere leerresultaten bij de kinderen, wordt er gesproken van ‘succesvolle leerkrachten’ of ‘effectieve leerkrachten’.

Slide 5 - Tekstslide

Klassenmanagement & pedagogiek
Met goed klassenmanagement kun je als leraar zorgen voor een veilige sfeer in de klas, waarin leerlingen kunnen presteren en pestgedrag geen kans krijgt. 

Klassenmanagement zorgt ervoor dat het in de groep goed loopt. Bij de ene leerkracht leren de leerlingen veel en met plezier, bij de ander gaat het er chaotisch aan toe en zijn veel leerlingen meer bezig met klieren dan met leren. Van goed onderwijs kan in die laatste groep geen sprake zijn.

Goed klassenmanagement wil dus eigenlijk zeggen dat je weet hoe je je lessen indeelt en dat de leerlingen weten wat wel en niet mag en zich daar ook aan houden.


Slide 6 - Tekstslide

Doelen vandaag


Waarom is het kennen en het begrijpen (van het gedrag) van onze lln zo belangrijk? Wat heeft klassenmanagement daar nou mee te maken?

 

Slide 7 - Tekstslide

Factoren pedagogisch klimaat
Als het gaat om het opbouwen van een goed en veilig pedagogisch klimaat zijn de volgende factoren van belang:

• Regels en routines
• Omgaan met orde-verstorend gedrag (en vooral de preventie hiervan)
• Relatie docent – leerling
• Voorbeeldfunctie

Slide 8 - Tekstslide

Omgaan met ordeverstorend gedrag
Preventieve maatregelen en erkenning van de behoeften van leerlingen hebben een groot effect. Zorg voor een goede balans tussen belonen en straffen (ratio 4 : 1). Belonen betekent in dit geval elke positieve aandacht die je aan een student geeft. Dat kan zijn letterlijke complimenten maar ook een knipoog, duim, een verdiepende opdracht omdat iemand excellent presteert etc. 

De belangrijkste ‘kunst’ die je als docent moet zien te beheersen is verschil te maken tussen wat lastig gedrag en wat belangrijk gedrag is. Als je al het ‘moeilijke’ gedrag van je leerlingen als belangrijk bestempelt, word je een politieagent en ben je zelf de grootste ordeverstorende factor geworden.

Slide 9 - Tekstslide

Een situatie
Kijkvraag: hoe nu verder?

Slide 10 - Tekstslide

Slide 11 - Video

Gesprek
En nu? Hoe nu verder met Bilal?

Slide 12 - Tekstslide

Toepassing
Bij ons op school, onze eigen lessen, onze eigen leerlingen.

Slide 13 - Tekstslide

Neem een situatie
- In viertallen;

- Kies één van jouw lessen uit waar je achteraf geen goed gevoel bij had;
- Beschrijf in één minuut die les;

- Bepaal onderling welke situatie jullie delen.

timer
5:00

Slide 14 - Tekstslide

Waar denken wíj aan?

- Vooraf nadenken over de les;
- Waar heb je controle over?
- Hoe ga je sturen?
- Welke lln hebben jou nodig voor de lesstof?
- Welke lln hebben jouw hulp nodig bij hun gedrag? 
- Welke kennis heb je nodig, wat moet je weten?  

Slide 15 - Tekstslide

Waar vinden we de kennis?
Magister!
Hoe lees je dat nou?

- PO/VO; 
- OPP, LWOO/monitorleerlingen; 
- dossieropbouw;
- zorg.
 

Slide 16 - Tekstslide

Eerste indruk
Eerste indruk 

Slide 17 - Tekstslide

Doet er wel/niet toe in mijn klassenmanagement.
Basisgegevens Magister
Wel
Niet

Slide 18 - Poll

Doet er wel/niet toe in mijn klassenmanagement.
Kwadrant Magister
Wel
Niet

Slide 19 - Poll

Doet er wel/niet toe in mijn klassenmanagement.
Logboek Magister
Wel
Niet

Slide 20 - Poll

Magister
Waar kijken wij naar bij leerlingen? 
Verdeeld over de hele school hebben we lln die een bovengemiddelde voorbereiding vragen. 

Slide 21 - Tekstslide

Een Bilal van Myrthe.... 
  • Schoolverloop
  • Advies basisschool + gegevens LWOO = OKR; DLE;
  • Performaal/verbaal
  • Overdracht Magister
  • Kwadrant
  • Testbrief (CITO LVS)
  • Aantal lesnotities  





Slide 22 - Tekstslide

Die leerling moet naar het 
speciaal onderwijs!

--> wet op passend onderwijs 
--> samenwerkingsverband Slinge Berkel 

https://www.swvslingeberkel.nl/passend-onderwijs/ 

Slide 23 - Tekstslide

Belang dossieropbouw
  • Passend onderwijs
  • Zorgplicht
  • Basisondersteuning op de scholen - Begeleidingsschool
  • Hoogbegaafdheid
  • Ontwikkelingsperspectief
  • Rebound: (Z)ML en PrO
  • Thuiszitters/risicoleerlingen
  • Thuiszittersoverleg

--> verwijzing voor toelatingscommissie

Slide 24 - Tekstslide

Slide 25 - Link

Een lln die vastloopt....
- heeft last van onregelmatigheden en onduidelijkheden;
- kan zich niet houden aan de regels van zijn docententeam;
- gaat zich uiten in gedrag; 
- zoekt de confrontatie op;
- wordt dagelijks bevestigd dat hij niet deugt; 
- voelt zich niet begrepen;
- ........

Slide 26 - Tekstslide

Een lln die gezien wordt...
- wordt begrensd;
- krijgt waar nodig straf;
- krijgt altijd uitgelegd waarom gedrag niet geaccepteerd wordt;
- wordt zonder schreeuwen benaderd;
- heeft een team om zich heen dat op één lijn wil liggen;
- wordt geregistreerd gevolgd;
- heeft herstelrecht;
- heeft een docent die niets persoonlijk opvat;
- heeft een docent die niets vermijdt

Slide 27 - Tekstslide

Wat doen we met Bilal?

Slide 28 - Tekstslide

Wat is een effectieve straf?

Slide 29 - Woordweb

Wat is een effectieve straf?

• Tekst en uitleg geven
• Standje geven: gedrag afkeuren
• Corrigeren: gedrag afkeuren en uitleggen hoe je het wel wilt zien
• Time out. Na de time-out is het over en wordt er niet meer over gesproken. Geef je kind de
kans het gewenste gedrag te laten zien
• Iets niet geven (voorkomen is nog beter: zet de taart hoger, zodat ze er niet bij kunnen)
• Negeren

Slide 30 - Tekstslide

Succesvolle leerkrachten...


Ze zijn duidelijk.
Ze zijn consequent.
Ze reageren evenwichtig.

Slide 31 - Tekstslide

Ken je leerling

Klassenmanagement begint vóór het eerste fysieke contact. 

- Gebruik je tools en je kennis 
- Gebruik de kennis in de school 
- Bekijk de dossiers/kwadrant

Slide 32 - Tekstslide

Verwerking
Bekijk het dossier van één van jouw leerlingen. Bedenk wat je gemist hebt en/of wat je eigenlijk mist. 

Slide 33 - Tekstslide

Vandaag geleerd

Slide 34 - Woordweb

Vragen, wat wil ik nog weten

Slide 35 - Woordweb

Hier gaan mijn lln morgen profijt van hebben

Slide 36 - Woordweb

Gedaan

We hebben gesproken over: 

Waarom is het kennen en het begrijpen (van het gedrag) van onze lln zo belangrijk? Wat heeft klassenmanagement daar nou mee te maken?

Slide 37 - Tekstslide