Productieve oefenvormen in de rekenles
1 / 13
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Leg de leerdoelen uit aan het begin van de les en bespreek wat er van de leerlingen wordt verwacht.
Wat weet je al over spelletjes spelen in de rekenles?
Slide 3 - Woordweb
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
Beschrijf wat productieve oefenvormen zijn en leg uit waarom ze zo effectief zijn.
Slide 5 - Tekstslide
Geef concrete voorbeelden van productieve oefenvormen die geschikt zijn voor de onderbouw. Bespreek hoe de spellen gespeeld kunnen worden en hoe ze bijdragen aan het leerproces.
Slide 6 - Tekstslide
Geef concrete voorbeelden van productieve oefenvormen die geschikt zijn voor de middenbouw. Bespreek hoe de spellen gespeeld kunnen worden en hoe ze bijdragen aan het leerproces.
Slide 7 - Tekstslide
Geef concrete voorbeelden van productieve oefenvormen die geschikt zijn voor de bovenbouw. Bespreek hoe de spellen gespeeld kunnen worden en hoe ze bijdragen aan het leerproces.
Slide 8 - Tekstslide
Beschrijf de voordelen van het gebruik van productieve oefenvormen in de rekenles. Leg uit waarom deze manier van leren effectief is.
Slide 9 - Tekstslide
Beschrijf belangrijke tips voor het gebruik van productieve oefenvormen in de rekenles. Bespreek hoe de leerkracht deze tips kan toepassen in de praktijk.
Slide 10 - Tekstslide
Vat de belangrijkste punten van de les samen en sluit af met een motiverende boodschap.
Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.
Slide 11 - Open vraag
De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.
Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.
Slide 12 - Open vraag
De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.
Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.
Slide 13 - Open vraag
De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.
