Les grands penseurs

1 / 20
volgende
Slide 1: Tekstslide
FransSecundair onderwijs

In deze les zitten 20 slides, met interactieve quizzen, tekstslides en 4 videos.

time-iconLesduur is: 50 min

Onderdelen in deze les

Slide 1 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

φιλόσοφος

Slide 2 - Tekstslide

Philósophos = celui qui aime la sagesse

On fera un voyage à travers la philosophie française pour découvrir les penseurs les plus importants.
Ensemble de conceptions portant sur les principes des êtres et des choses, sur le rôle de l'homme dans l'univers, sur Dieu, sur l'histoire et, de façon générale, sur tous les grands problèmes de la métaphysique.
                                                           Larousse

Slide 3 - Tekstslide

Recherche rationnelle ayant pour objet la connaissance de l'être (esprit, identité, espace, temps, nature, Dieu, matière…), des causes de l'univers et des principes premiers de la connaissance. 
De quels philosophes - autre·s que Montaigne - as-tu déjà entendu parler ?

Slide 4 - Woordweb

Deze slide heeft geen instructies

Slide 5 - Tekstslide

René Descartes (1596-1650)

Indice: 

Fondateur de la philosophie moderne
Cogito ergo sum
Discours de la méthode

https://youtube.com/shorts/VOO7BuPnbrU?si=tAST71m-31cfEEy9


Slide 6 - Tekstslide

Voltaire (1694-1778)

Indice: 

De son vrai nom François Marie Arouet
Siècle des lumières : promouvoir le rationalisme. 
Critique la religion, lutte pour la liberté d'expression.
Phrase connue : il faut cultiver son jardin
Candide ou l'optimisme

Slide 7 - Video

Deze slide heeft geen instructies

Slide 8 - Tekstslide

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) 

Pédadogue, écrivain, philosophe et compositeur franco-suisse.
L'Homme est naturellement bon et la société le corrompt. 

Slide 9 - Video

Deze slide heeft geen instructies

Slide 10 - Tekstslide

Jean-Paul Sartre (1905-1980)

Existentialisme.
Contre la bourgeoisie. 
Compagnon de la plus grande philosophesse française.
Huis Clos, Les jeux sont faits
L'homme est condamné d'être libre
L'enfer, c'est les autres

https://www.youtube.com/watch?v=UcQaZnyQtDs

Slide 11 - Tekstslide

Simone de Beauvoir (1908-1986)

"On ne nait pas femme, on le devient"
Prix Goncourt 1954 pour Les mandarins

Il faut trouver un sens à la vie dans l’absurdité d’un monde dans lequel nous n’avons pas choisi de naître

Slide 12 - Video

Deze slide heeft geen instructies

Slide 13 - Tekstslide

Albert Camus (1913-1960)

Mort dans un accident de voiture. 
L'étranger, La peste

https://www.youtube.com/shorts/1seYq7AoqfY
La vie est absurde
L'enfer, c'est les autres
Je pense donc je suis
Il faut cultiver son jardin
On ne naît pas femme, on le devient
L'homme est né libre, et partout il est dans les fers

Slide 14 - Sleepvraag

Deze slide heeft geen instructies

Le dilemme du tramway - la base

Slide 15 - Tekstslide

Que feriez-vous ?

Il y a des philosophes qui disent que les ouvriers ont choisi d'être là. Ils connaissent le risque.

S'agit-il d'un meurtre s'il l'on dévie le tramway ? Et si l'on ne fait rien ?


Distribuer images des dilemmes du tramway. Les élèves en discutent à deux, puis à quatre.

Manivelle, dévier.

Loin d'être gratuit, ce dilemme peut s'appliquer dans des situations concrètes, notamment dans la mise au point des schémas décisionnels de véhicules autonomes. Il a été reformulé en demandant si un véhicule autonome dans l'incapacité de freiner à temps devrait continuer tout droit et tuer trois piétons très âgés ou virer fortement de côté et tuer ses trois jeunes passagers. Une vaste enquête mondiale débutée en 2016 et appelée machine morale (en)7 a recueilli 40 millions de réponses issues de participants de 233 pays.

L'étude des réponses montre que les décisions éthiques varient grandement en fonction de la culture locale. Les participants de pays fortement individualistes comme la France ont tendance à choisir la solution qui épargne le plus de vies et choisissent de sacrifier la vie des vieux plutôt que des jeunes, contrairement aux participants du Japon et de la Chine. Ces deux derniers pays ont toutefois une réponse opposée sur la question de sauver la vie des passagers ou celle des piétons, la Chine protégeant nettement les passagers8. Cette grande variabilité culturelle exclut la mise en application d'un algorithme universel pour ces véhicules9.

Le dilemme du tramway a également été utilisé par l'économiste Paul Frijters pour matérialiser le dilemme moral induit par la crise de la COVID10. Ce dernier s’est intéressé aux victimes invisibles (« unseen victims ») des mesures contre la COVID et plus spécifiquement du confinement. Parmi d’autres économistes, Frijters a tenté de quantifier les dommages qui seraient causés non seulement par les infections à la COVID-19, mais par le chômage, les dépressions, la malnutrition, les dégâts en matière de santé mentale, occasionnés par une mesure de type confinement11. L'arbitrage entre mesures restrictives et maintien d'une vie économique et sociale était aussi une forme de dilemme du tramway pour les gouvernements face à la COVI
Imaginez une situation concrète où le problème du tramway devient une réalité.

Slide 16 - Open vraag

La véritable question n'est pas celle de la valeur de certaines vies par rapport à d'autres, mais de savoir si "laisser faire" équivaut moralement à "tuer intentionnellement".

Les choix que des médecins doivent faire : qui sauver ?

Slide 17 - Link

Deze slide heeft geen instructies

Slide 18 - Video

Deze slide heeft geen instructies

Les grandes questions philosophiques

Slide 19 - Tekstslide

Le penseur d'Auguste Rodin

https://hitek.fr/actualite/pensees-philosophiques-insomnies_9796
Youtube filosofix
Le dilemme du prisonnier
https://www.youtube.com/shorts/j1Bdo1frBeg

Deux compagnies aériennes peuvent choisir de :
coopérer → garder des prix bas et des client·es satisfait·es,
ou trahir → augmenter leurs prix pour gagner plus d’argent rapidement.

Si les deux trahissent, elles perdent des client·es.
Mais comme chacune a peur d’être “la seule idiote” à garder des prix bas, elles finissent souvent par agir contre leur intérêt commun.

Slide 20 - Tekstslide

Présenter un exemple d'un premier problème philosophique 

!  Deux compagnies aériennes peuvent choisir de :
coopérer → garder des prix bas et des client·es satisfait·es,
ou trahir → augmenter leurs prix pour gagner plus d’argent rapidement.

Si les deux trahissent, elles perdent des client·es.
Mais comme chacune a peur d’être “la seule idiote” à garder des prix bas, elles finissent souvent par agir contre leur intérêt commun.

Les élèves partent tous à la recherche d'un problème philosophique qu'ils présentent à la classe. 

En groupes de 4, les élèves discuteront des sujets choisis. Un·e élève de chaque groupe résume devant la classe.