In deze les zitten 11 slides, met interactieve quiz, tekstslides en 1 video.
Lesduur is: 70 min
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Startklaar
Telefoon in Zakkie + in je tas
KERN & laptop op tafel
Slide 3 - Tekstslide
1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
Periode 2
- Inspiratie uit verhalen
KERN Oefenboek deel 2 'De kracht van verhalen' + deel 4 'Dichterlijke taal'
+ Kern Grammatica B/D + Taalverzorging A/C/D
- Ontwerpend lezen (boek gekozen?)
- NUMO: 40 minuten per week
Slide 4 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Agenda
10 minuten NUMO
Herhaling leerdoelen krachtige verhalen
Start met dichterlijke taal
timer
15:00
Slide 5 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Leerdoelen
Ik weet wat de kenmerken en functies van verhalen zijn en ik kan uitleggen waarom een verhaal krachtig is
Ik weet wat dichterlijke taal is, ik kan het herkennen en ik kan het effect en de functie van dichterlijke taal uitleggen
Ik kan zelf een verhaal schrijven: een broodjeaapverhaal
Ik kan zelf voorbeelden van gedichten vinden
Slide 6 - Tekstslide
3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.
Dichterlijke taal
Slide 7 - Woordweb
Deze slide heeft geen instructies
Slide 8 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Gevoelens uiten
Het onzegbare zeggen
Dichterlijke vrijheid
Slide 9 - Tekstslide
4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.
Voorbeeldgedichten bespreken
Blz. 60 en 61 van je werkboek
Slide 10 - Tekstslide
4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.
Aan de slag
Hulp?
Internet
ODocent
Woordenboek
Klaar?
NUMO leerplan
Op
Opdracht
Zoek de songtekst op van je favoriete Nederlandse lied. Wat valt je op aan de woorden in het lied? Wat voor gevoel krijg je erdoor?
Schrijf nu zelf een kort gedicht, op basis van je favoriete songtekst, voor aan de buitenmuur van de school
Slide 11 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen