Jodendom documentaires

• Levensbeschouwing
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 4

Leerdoelen

20. De leerling kan aan de hand van voorbeelden uitleggen dat de situatie - van degenen die de Holocaust hadden overleefd - in Nederland/Europa alles behalve rooskleurig was.

21. De leerling is in staat zijn/haar mening te geven (onderbouwd met argumenten) over de manier waarop er door de Europese overheden kort na de bevrijding met bepaalde joden werd omgegaan.

22. De leerling kan zowel vanuit zionistisch- als vanuit Arabisch-Palestijns perspectief beschrijven wat er zich heeft afgespeeld tussen 29 november 1947 en 15 mei 1948.

23. De leerling kan uitleggen dat het Arabisch-antisemitisme een seculier karakter heeft maar dat de oorzaak van het probleem uiteindelijk van religieuze aard is.

24. De leerling kan uitleggen waarom de positie van de Britten in het mandaatgebied uiteindelijk onhoudbaar was.

25. De leerling kan aan de hand van het Israëlisch-Palestijns conflict op genuanceerde wijze uitleggen dat religieuze overtuigingen destructieve gevolgen kunnen hebben.

Hoe leer ik de documentaires?

Inmiddels hebben jullie (wellicht een aantal keren) de documentaires gekeken, hebben we de vragen nagekeken en besproken welke de belangrijkste waren en hoorde bij de leerdoelen. Om je een klein beetje beter op weg te helpen volgt hier een overzicht van welke vragen bij welke leerdoelen horen, zodat je veel gerichten de leerdoelen jezelf eigen kunt maken. 

Leerdoel 20

20. De leerling kan aan de hand van voorbeelden uitleggen dat de situatie - van degenen die de Holocaust hadden overleefd - in Nederland/Europa alles behalve rooskleurig was.

- Documentaire 1: vraag 3, 6a en 12a

3. Hoe werd door degenen die de Holocaust hadden overleefd hun ontvangst in Nederland over het algemeen ervaren?

6a. Jacques vertelt over de keuze die hij moest maken na de bevrijding. Wat vertelt hij over hoe de joden die in Nederland wilden blijven de toekomst voor zich zagen? Hoe zagen zij een leven in Nederland voor zich? (na alles wat er gebeurd was).

12a. Leg uit waarom je de uiteindelijke bestemming van de bootvluchtelingen van de Exodus behoorlijk bizar en zelfs luguber kunt noemen.

Leerdoel 21

21. De leerling is in staat zijn/haar mening te geven (onderbouwd met argumenten) over de manier waarop er door de Europese overheden kort na de bevrijding met bepaalde joden werd omgegaan.

- Documentaire 1: vraag 6c en 12b

6c. Als je jezelf verplaatst in de personen waar deze documentaire over gaat (de joden die de Holocaust hebben overleefd en weer hun leven moeten gaan opbouwen) wat vind jij dan van de oplossing die de mensen hebben bedacht bij vraag 6A. Onderbouw je antwoord met argumenten

12b. Wat vind jij van de manier waarop men met deze joodse vluchtelingen is omgegaan? Onderbouw je antwoord met argumenten.

Leerdoel 22

22. De leerling kan zowel vanuit zionistisch- als vanuit Arabisch-Palestijns perspectief beschrijven wat er zich heeft afgespeeld tussen 29 november 1947 en 15 mei 1948.

Documentaire 1: vraag 13

Documentaire 2: vraag 8

13. Wat is het dat maakt dat de joodse vluchtelingen helemaal uit hun dak gaan op 29 november 1947? Leg uit.

8. Yitzhak Arad legitimeert/legt uit waarom hij de Arabieren aanviel. In de documentaire wordt ook een ander versie verteld over wie wie aanviel. Wie is het die deze versie vertelt en hoe luidt deze versie?

Leerdoel 23

23. De leerling kan uitleggen dat het Arabisch-antisemitisme een seculier karakter heeft maar dat de oorzaak van het probleem uiteindelijk van religieuze aard is.

Documentaire 2: vraag 15

Documentaire 3: vraag 5, 6a, 6b en 9

15. Waarom heeft volgens Eugene Rogan Arabisch antisemitisme niets met haat tegen het jodendom te maken?

5. Wat is het uiteindelijke doel van Raphael Morris? En hoe legitimeert hij dat doel (met welke argumenten verantwoordt hij zijn doelstelling)?

6a. Als je goed kijkt en nadenkt: Is de nederzettingenpolitiek dan volgens jou een idee dat voortkomt uit een religieus motief of is het een idee dat voortkomt uit een seculier motief? Leg uit.

6b. Kijk naar je antwoord bij vraag 6A. Kun je eigenlijk zeggen of volhouden dat Israël een seculiere staat is? Waarom wel of niet? Leg uit.

9. Luister aandachtig naar wat Daniella Weis te zeggen heeft (29:27). Formuleer een vraag die je aan haar zou willen stellen (dit moet uiteraard een vraag zijn die te maken heeft met hetgeen ze verteld heeft).

Leerdoel 24

24. De leerling kan uitleggen waarom de positie van de Britten in het mandaatgebied uiteindelijk onhoudbaar was.

Documentaire 2: vraag 3, 5 en 7 

3. Wat was volgens de Eugene Rogan de reden waarom de Britten ‘de deur op een kier zetten’ voor de zionisten?

5. Tussen 1937 en 1939 komen de Arabieren in opstand tegen de Britten en zionisten. Hoe reageerden de Britten op deze opstand? En wat betekende dit voor de populatie Arabieren in Palestina?

7. Leg uit waarom de positie van de Britten uiteindelijk onmogelijk was (dat het onmogelijk was voor de Britten deze situatie in goede banen te leiden).

Leerdoel 25

25. De leerling kan aan de hand van het Israëlisch-Palestijns conflict op genuanceerde wijze uitleggen dat religieuze overtuigingen destructieve gevolgen kunnen hebben.

Documentaire 3: Vraag 5, 6a, 6b, 7 en 9 

5. Wat is het uiteindelijke doel van Raphael Morris? En hoe legitimeert hij dat doel (met welke argumenten verantwoordt hij zijn doelstelling)?

6a. Als je goed kijkt en nadenkt: Is de nederzettingenpolitiek dan volgens jou een idee dat voortkomt uit een religieus motief of is het een idee dat voortkomt uit een seculier motief? Leg uit.

6b. Kijk naar je antwoord bij vraag 6A. Kun je eigenlijk zeggen of volhouden dat Israël een seculiere staat is? Waarom wel of niet? Leg uit.

7. Als je goed luistert naar Shabtay Bendet zou je (in zijn geval) kunnen zeggen dat het geloof maakt dat je de wereld om je heen door een koker of mal ziet. Of anders gezegd: dat je de werkelijkheid vanuit een eenzijdige of eendimensionale manier van kijken beschouwd. Leg kort uit waaruit dit blijkt wanneer Shabtay een gesprek heeft met Raoul.

9. Luister aandachtig naar wat Daniella Weis te zeggen heeft (29:27). Formuleer een vraag die je aan haar zou willen stellen (dit moet uiteraard een vraag zijn die te maken heeft met hetgeen ze verteld heeft).

Terugkoppeling leerdoelen

20. De leerling kan aan de hand van voorbeelden uitleggen dat de situatie - van degenen die de Holocaust hadden overleefd - in Nederland/Europa alles behalve rooskleurig was.

21. De leerling is in staat zijn/haar mening te geven (onderbouwd met argumenten) over de manier waarop er door de Europese overheden kort na de bevrijding met bepaalde joden werd omgegaan.

22. De leerling kan zowel vanuit zionistisch- als vanuit Arabisch-Palestijns perspectief beschrijven wat er zich heeft afgespeeld tussen 29 november 1947 en 15 mei 1948.

23. De leerling kan uitleggen dat het Arabisch-antisemitisme een seculier karakter heeft maar dat de oorzaak van het probleem uiteindelijk van religieuze aard is.

24. De leerling kan uitleggen waarom de positie van de Britten in het mandaatgebied uiteindelijk onhoudbaar was.

25. De leerling kan aan de hand van het Israëlisch-Palestijns conflict op genuanceerde wijze uitleggen dat religieuze overtuigingen destructieve gevolgen kunnen hebben.