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Spanish B clases 9, 10, 11 y 12 periodo 2

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SpaansMiddelbare schoolvwoLeerjaar 6

In deze les zitten 52 slides, met tekstslides.

time-iconLesduur is: 60 min

Onderdelen in deze les

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Programa y objetivos
- Terminar la Unidad de cambio climático
- Empezar con la preparación de la prueba oral

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Más inspiración

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....y ahora a conversar! :-)

  1. Qué significa la frase "#LoQueHacesCuenta" en el contexto del cambio climático?
  2.  ¿Por qué es importante que personas famosas hablen sobre el cambio climático?
  3.  ¿Qué desafíos enfrenta la humanidad para reducir los efectos del cambio climático, según el mensaje del video?
  4.  ¿Qué acciones crees que tú podrías empezar a tomar hoy para reducir tu huella ecológica? 
  1. ¿Qué acciones individuales se mencionan en el video para contribuir a la preservación del planeta?
  2. ¿Qué tipo de conciencia quieres generar entre tus amigos o familiares sobre el cambio climático?
  3. ¿Cuál es el papel de las redes sociales en la promoción de la acción contra el cambio climático?
  4. ¿Qué medidas crees que deberían tomarse en tu comunidad o escuela para luchar contra el cambio climático?

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EL ORAL INDIVIDUAL

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Spanish B
       SL

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15 minutos para preparar la Presentación.
  • Una descripción del estímulo visual (corta)
  • El vínculo con el área temática y la cultura hispana
  • Opiniones personales, contribuciones e interpretaciones (siempre incluyendo la cultura/s hispana/s)

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Ejemplo

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La Presentación.

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Conversación sobre el estímulo visual

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Discusión general

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EVALUACIÓN

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¡Ahora tú!: prepara una de las dos imágenes según las instrucciones del IB (15 minutos)
Cómo compartimos el planeta

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¡Ahora tú!: prepara una de las dos imágenes según las instrucciones del IB (15 minutos)
Identidades

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Spanish B
       HL

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20 minutos

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1. El nombre de la obra y el autor.               
 Este pasaje literario es de la obra...escrita por...
2. Situar el pasaje en el contexto de la obra.
    Esta obra trata sobre...y este pasaje en concreto se sitúa en la parte de la obra donde.../el contexto de este pasaje es...

3. Breve resumen del pasaje.                                                            
   ¿Qué está pasando?  
    En este pasaje...

 4. Tu opinión/interpretación/contribución personal sobre los acontecimientos, las ideas, los mensajes, los personajes y las áreas temáticas que se encuentran en el pasaje. 
1 anotación
1 anotación
1 anotación
~ 7 anotaciones

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Nota Vero: El número de anotaciones es orientativo para que los alumnos vean que la parte de la aportación personal es muy importante.
Primero, me gustaría decir…/En mi opinión/desde mi punto de vista             
      
  Las principales ideas en este pasaje son…/El mensaje aquí es….          
Segundo, quisiera añadir… 
  El protagonista se menciona porque…/Si se analiza/interpreta/evalúa la actitud        del protagonista…/A mí me parece /me sorprende que el protagonista...+ subjunt.
  No creo que ....+ subjuntivo       

Por un lado, por otro lado/Aunque…/Sin embargo,..                     
    El acontecimiento/Lo que más me impactó de este pasaje es…/ Si tuviera que          destacar en este pasaje el área temática, sería... 

Por último, me gustaría destacar… 
    Si comparara lo que pasa en este pasaje con mi propia realidad, diría...                 
2 x anotaciones
2 x anotaciones
2 x anotaciones
1 anotación

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LA PRESENTACIÓN

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DISCUSIÓN SOBRE LA PRESENTACIÓN

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DISCUSIÓN GENERAL

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EVALUACIÓN
A continuación encontrarás la descripción de los criterios.

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Ejemplo 1

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1. El nombre de la obra y el autor               
    Este pasaje es de la obra Campos de fresas de Jordi Sierra i Fabra
2. Situar el pasaje en el contexto de la obra 
  Esta obra trata sobre las drogas de diseño y los jóvenes. En este caso, la protagonista Luciana, toma una pastilla y queda en coma….

3. Breve resumen del pasaje.                                                            
   Este pasaje comienza con una llamada por teléfono que recibe por la madrugada el señor Salas,           padre de Luciana, donde le comunican que Luciana ha tomado una pastilla…

 4. Tu opinión/interpretación/contribución personal sobre los los acontecimientos, las ideas, los mensajes, los personajes y las áreas temáticas que se encuentran en el pasaje. 
Parte 1

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Primero, me gustaría decir…/En mi opinión/desde mi punto de vista             
      Las principales ideas en este pasaje son…/El mensaje aquí es….          
Segundo, quisiera añadir… 
      La protagonista se menciona porque…/Si se analiza/interpreta/evalúa la actitud del padre…/A mí me parece bien/me sorprende que  la protagonista.... + subjuntivo/No creo que ....+subjuntivo       

Por un lado, por otro lado/Aunque…/Sin embargo,..                     
      El acontecimiento/Lo que más me impactó de este pasaje es…/ Si tuviera que destacar en este pasaje el área temática sería... 

Por último, me gustaría destacar… 
        Si comparara lo que pasa en este pasaje con mi propia realidad diría...                 

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PARTE 2
                                 Posibles preguntas 
¿Por qué crees que al comienzo del pasaje el padre está tan nervioso?
¿Por qué la madre reacciona también bruscamente? 
¿Qué intenta crear el autor en estas primeras líneas?
¿Por qué el padre esta tan seguro que es su hija?
¿Por qué es clave esta primera parte en la novela?
¿Cómo reaccionaste tú al leer este comienzo?
¿Qué sucede a continuación?
¿Qué te sorprendió de esta escena?
Si pudieras cambiar algo de la escena, ¿qué sería? ¿qué efectos tendría tu cambio?

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PARTE 3

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¡Ahora tú!: pág. 122-125

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¡Ahora tú!: Campos de fresas (pág. 33-34)
timer
20:00

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Prepara la presentación de tu estímulo en casa (NM 15 min - NS 20 min)
Durante la segunda clase del viernes Merel, Lana y Lucas practican conmigo
Cohen y Sofia: opcional

Ahora vamos a practicar con las preguntas de la prueba oral 
timer
20:00

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Programa y objetivos
Hora 1: introducción al tema Globalización
Hora 2: práctica prueba oral individual

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La globalización
a. ¿Por qué avanzó tanto la globalización?
b. ¿Por qué surgió la globalización?
c. ¿Qué es la guerra fría y por qué surgió?
d. ¿Qué eran y cuándo surgieron los estados benefactores?
e. ¿Qué pasó cuando cayó la Unión Soviética?
f. ¿Cuándo empezaron a implementarse las políticas neoliberales?




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Respuestas



a. Por los avances de la tecnología que hizo que todo el mundo se integrara
b. Por las consecuencias de la guerra, las diferencias entre el capitalismo y el socialismo y la guerra fría
c. El bloque socialista liderado por la Unión Soviética y el capitalista liderado por EEUU, quienes querían demostrar que su sistema económico-social era mejor que el otro.
d. En Europa a partir de la década de los años cincuenta
e. Las cosas cambiaron y comienza a escucharse el concepto de globalización, el capitalismo deja de tener un competidor visible
f. Después de la crisis económica de los años setenta con el gran aumento del petróleo





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El comercio justo

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Comprensión lectora
La globalización


timer
7:00

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Respuestas

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Comprensión auditiva

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Soluciones
1. A, C, F.
2. los aviones comerciales/los teléfonos/los celulares/internet (Dos de cualquiera de estas respuestas en cualquier orden)
3. genera desigualdades
4. un costo de producción muy bajo/mano de obra barata/ pocas nulas restricciones legales/la posibilidad de desechar fácilmente los residuos. (Dos de cualquiera de estas respuestas en cualquier orden)
5. humano y ambiental.
6. inminente (a la historia de la humanidad).





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Segunda hora
- TODOS: practican con las preguntas individuales. Tomen apuntes. Ayúdense con feedback. Piensen en follow-up questions. 
Sofie y Cohen solo durante media hora

- Lana, Lucas y Merel: práctica individual
- Cohen y Sofia: hacer ejercicios asignados en Kognity 

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Preguntas generales prueba oral

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