W1.1

• Duits
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Herzlich Willkommen liebe Schüler!

Periode 1

Woche 1

Heute auf dem Programm

1. Meme der Woche
2. Sich vorstellen
3. Warum lernst du Deutsch?


4. An die Arbeit! Neue Kontakte Deel A
5. Ziele checken

Lernziele

Am Ende der Stunde:

- habe ich gelernt zu sagen wie es mir geht 

- habe ich gelernt wie ich sage wie ich heiße

- weiß ich warum ich Deutsch lerne

Meme der Woche

Wie geht es dir heute? 

Mir geht es ..../ Mir ist .../Ich bin...

Meme der Woche

Mehr Memes? Folge mir:

Liesbethlaloca

1. Wie geht es dir heute?
   
2. Es geht mir.... fantastisch/     (sehr) gut/ nicht so gut/ schlecht.
3. Ich bin ....krank/ müde/hungrig.
   
4. Mir ist ...warm/kalt.
   

sich vorstellen 

Activiteit: "Namenspel met een Balletje"

Doel

Leerlingen: Elkaar in het Duits leren voorstellen met de zinnen "Ich heiße ... und du heißt ...".

Docent: De namen van de leerlingen onthouden door herhaling en associatie met het doorgeven van een balletje.

Benodigdheden

Een zachte bal of een ander klein, veilig voorwerp.

Ruimte om in een kring te staan.

Stap 1: Uitleg en voorbeeld (Gelijkheid in aandeel) (5 minuten)

Uitleg van de activiteit: Leg uit dat de leerlingen elkaar in het Duits gaan voorstellen door een balletje naar elkaar te gooien en de zinnen "Ich heiße ... und du heißt ..." te gebruiken.

Voorbeeld door de docent: De docent begint door zichzelf voor te stellen: "Ich heiße ... und du heißt [naam van leerling]" en gooit het balletje naar de genoemde leerling.

Stap 2: Namenspel met het balletje (Simultane activiteit) (15 minuten)

Beurt overnemen: De leerling die het balletje ontvangt, herhaalt eerst de naam van de docent, zegt vervolgens zijn/haar eigen naam en noemt daarna de naam van een andere leerling: "Du heißt , ich heiße [eigen naam] und du heißt [naam van volgende leerling]". Vervolgens gooit deze leerling het balletje naar de volgende persoon die hij/zij heeft genoemd.

Herhaling en versterking (Positieve wederzijdse afhankelijkheid): Het spel gaat door totdat alle leerlingen aan de beurt zijn geweest. Iedere leerling herhaalt bij elke beurt de namen in de ketting, waardoor de naamketting steeds langer wordt.

Stap 3: Groepsoefening (Individuele aanspreekbaarheid) (10 minuten)

Kleine groepjes vormen: Verdeel de klas in groepjes van 4 leerlingen. Geef elk groepje een balletje.

Herhaling in kleine groepjes: Laat de leerlingen in hun groepje het spel herhalen, waarbij elke leerling de namen en het balletje in de juiste volgorde doorgeeft. Elke leerling moet in staat zijn de volledige ketting van namen en zinnen te herhalen.

Individuele oefening: Zorg ervoor dat elke leerling in het groepje de volledige ketting kan herhalen, waarbij ze het balletje doorgeven aan de volgende persoon.

Stap 4: Presentatie en afsluiting (5 minuten)

Presentatie in de kring: Na de groepssessie kunnen enkele leerlingen worden gevraagd om de volledige naamketting voor de klas te herhalen, waarbij ze het balletje doorgeven zoals in de groepssessie.

Feedback: De docent geeft feedback op de correcte uitspraak en de volgorde van de namen.

GIPS-model Toepassing

Gelijkheid in aandeel: Elke leerling draagt bij door zijn/haar naam toe te voegen en het balletje door te geven.

Individuele aanspreekbaarheid: Elke leerling moet in staat zijn de volledige ketting te herhalen en het balletje naar de juiste persoon te gooien.

Positieve wederzijdse afhankelijkheid: Leerlingen moeten samenwerken om de naamketting niet te onderbreken en het balletje in de juiste volgorde door te geven.

Simultane activiteit: Iedereen is actief bezig tijdens het doorgeven van het balletje en het herhalen van de namen.

Warum lernst du Deutsch?

Activiteit: "Namenspel met een Balletje"

Doel

Leerlingen: Elkaar in het Duits leren voorstellen met de zinnen "Ich heiße ... und du heißt ...".

Docent: De namen van de leerlingen onthouden door herhaling en associatie met het doorgeven van een balletje.

Benodigdheden

Een zachte bal of een ander klein, veilig voorwerp.

Ruimte om in een kring te staan.

Stap 1: Uitleg en voorbeeld (Gelijkheid in aandeel) (5 minuten)

Uitleg van de activiteit: Leg uit dat de leerlingen elkaar in het Duits gaan voorstellen door een balletje naar elkaar te gooien en de zinnen "Ich heiße ... und du heißt ..." te gebruiken.

Voorbeeld door de docent: De docent begint door zichzelf voor te stellen: "Ich heiße ... und du heißt [naam van leerling]" en gooit het balletje naar de genoemde leerling.

Stap 2: Namenspel met het balletje (Simultane activiteit) (15 minuten)

Beurt overnemen: De leerling die het balletje ontvangt, herhaalt eerst de naam van de docent, zegt vervolgens zijn/haar eigen naam en noemt daarna de naam van een andere leerling: "Du heißt , ich heiße [eigen naam] und du heißt [naam van volgende leerling]". Vervolgens gooit deze leerling het balletje naar de volgende persoon die hij/zij heeft genoemd.

Herhaling en versterking (Positieve wederzijdse afhankelijkheid): Het spel gaat door totdat alle leerlingen aan de beurt zijn geweest. Iedere leerling herhaalt bij elke beurt de namen in de ketting, waardoor de naamketting steeds langer wordt.

Stap 3: Groepsoefening (Individuele aanspreekbaarheid) (10 minuten)

Kleine groepjes vormen: Verdeel de klas in groepjes van 4 leerlingen. Geef elk groepje een balletje.

Herhaling in kleine groepjes: Laat de leerlingen in hun groepje het spel herhalen, waarbij elke leerling de namen en het balletje in de juiste volgorde doorgeeft. Elke leerling moet in staat zijn de volledige ketting van namen en zinnen te herhalen.

Individuele oefening: Zorg ervoor dat elke leerling in het groepje de volledige ketting kan herhalen, waarbij ze het balletje doorgeven aan de volgende persoon.

Stap 4: Presentatie en afsluiting (5 minuten)

Presentatie in de kring: Na de groepssessie kunnen enkele leerlingen worden gevraagd om de volledige naamketting voor de klas te herhalen, waarbij ze het balletje doorgeven zoals in de groepssessie.

Feedback: De docent geeft feedback op de correcte uitspraak en de volgorde van de namen.

GIPS-model Toepassing

Gelijkheid in aandeel: Elke leerling draagt bij door zijn/haar naam toe te voegen en het balletje door te geven.

Individuele aanspreekbaarheid: Elke leerling moet in staat zijn de volledige ketting te herhalen en het balletje naar de juiste persoon te gooien.

Positieve wederzijdse afhankelijkheid: Leerlingen moeten samenwerken om de naamketting niet te onderbreken en het balletje in de juiste volgorde door te geven.

Simultane activiteit: Iedereen is actief bezig tijdens het doorgeven van het balletje en het herhalen van de namen.

Waarom denk jij dat het belangrijk is dat een Nederlander Duits spreekt?

Lees de tekst: Welke redenen (Gründe) om Duits te leren staan er in deze tekst ?

Houd jij ervan om (nieuwe) talen te leren?

😒🙁😐🙂😃

Waarom denk jij dat het goed voor je om (meerdere) talen te leren?

Waarom is het goed voor je om (meerdere) talen te leren?

1. je leert  alles beter  te onthouden

2. je wordt toleranter naar andere mensen omdat je meer over ze weet 

3. je vakanties worden leuker

4. je verbetert je Nederlands ermee

Hoe denk jij dat je het snelst Duits leert?

Hoe leer je in de les (het snelste) Duits?

1. door elke les veel nieuwe woorden te leren/ op te schrijven
   
2. door woorden steeds te herhalen/checken of je ze (nog) kent
   
3.  door veel fouten durven te maken
4. door in de klas Duits te durven spreken!

---> Klassendeutsch!!!

Hoe leer je buiten de les Duits?

Klassendeutsch

1.  Bespreek met je mc welke (Duitse) zinnen jullie in de klas veel zullen gebruiken dit jaar. Ieder schrijft 2 verschillende op het blad (in het NL). 
   
2. Overleg welke de 5 belangrijkste zijn en schrijf dit in het midden.
   
3. Schrijf 3  zinnen die voor jou het belangrijkste zijn op in je schrift + vertaling 
   

Hausaufgaben

-Neem mee naar de les: schrift voor Duits & het boek: Neue Kontakte (alleen Deel A)

-Leer de zinnen om te vertellen hoe het met je gaat uit je hoofd: 

1.Wie geht es dir heute?

2.Es geht mir.... fantastisch/(sehr) gut/ nicht so gut/ schlecht.

3.Ich bin ....krank/ müde/hungrig.

4.Mir ist ...warm/kalt.

(Let op! leer elke dag een paar minuten, maar doe dit niet langer dan 10 minuten per dag)

Hoe leer je? 

Overhoor jezelf door de Duitse zin een paar keer uit je hoofd op te schrijven en steeds even te spieken. Dit doe je net zolang totdat je de zin op kunt schrijven zonder te spieken.

An die Arbeit! Neue Kontakte: Blz 18/19 oef. 4b, 5, 6a, 7a (hulpmiddelen blz 195 & blz 30)

Ziele checken (geef 1 reden voor elke vraag)
1. waarom is het goed voor je om meerdere talen te leren?
2. waarom is het (voor een Nederlander) belangrijk om Duits te leren?
3. hoe leer je in de les het snelst Duits?
4. hoe leer je buiten de les Duits?